Словарь языка свидетельствует о думают люди. Сочинение «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди…. Значит, освоение лексического материала в отрыве от грамматики невозможно

«Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика - как они думают». (Г. Степанов)

Язык есть средство общения людей. Он развивается вместе с обществом, включая в себя все то, что происходит в нем (в обществе). Человечество изобретает новые предметы, и их названия входят в наш язык. Мы заимствуем что-то у других народов и вместе с предметом, явлением берем и название. Так вместе с предметом пришли в наш язык слова комод и музей. Так же слово «похоронка» появилось в языке во времена Великой Отечественной войны.

Но язык интересен не только с точки зрения лексики. Язык является и отражением того, как идут мыслительные процессы в обществе. Часто по уровню развития грамматики можно определить и уровень развития общества.

Русский язык по праву считается одним из наиболее развитых языков мира.

Строение языка свидетельствует о способе мышления. Русский язык отличают логичность, развитие от фонемы к тексту.

Разные виды текстов дают возможность наиболее полно выразить мысли автора. Предлагаемый текст является (описание, рассуждение, повествование).

Разные стили дают возможность большой выразительности (предлагаемый текст относится к …стилю).

Экспрессивность повествования достигается использованием эпитетов, метафор…, гипербол и других средств выразительности.

Использование различных по структуре предложений дает дополнительную образность и красочность тексту.

Широко используются в русском языке вводные слова, обращения, обобщающие слова и многое другое.

Таким образом, анализируя все выше сказанное, я могу утверждать, что автор абсолютно прав в своем высказывании.

Известный лингвист Степанов утверждает: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика - как они думают». В самом деле, можно ли по тексту судить о человеке, круге его интересов, уровню его логического мышления?

Кроме того, в тексте много …, что свидетельствует об эрудиции автора.

Повествование отличается логичностью, стройностью, что позволяет нам понять замысел писателя. Большое количество предложений с однородными членами (пр….) говорит о стремлении автора (фамилия) более подробно, точно описать действия, явления. При этом автор пользуется не только простыми (пр.№…), но и сложными предложениями (пр.№…ССП, пр.№…СПП).

2. Главная функция слова – называть, оно называет всё : предметы, явления, действия, свойства, но мы не сможем общаться набором слов, мы должны их изменять. Слово изменяется в этом его вторая функция. Как люди строят свою речь? По каким грамматическим правилам? Помогает нам понять, как они думают.

3. В своём высказывании Степанов говорит о роли лексики и грамматики в жизни носителя языка. Он считает, что « словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают », потому что лексикология изучает слово, с помощью которого мы называем явления окружающего нас мира, а грамматика учит правильно изменять эти слова и связывать их в словосочетания и предложения, чтобы построить высказывание или создать текст.

Нам подойдёт любое лексическое явление. Пример: Читаем в … предложении используется метафора, она нужна для того чтобы передать настроение автора, нюансы духовной эмоциональной жизни. 2 пример: В … предложении используется гипербола. С помощью гиперболы можно описать степень накала чувства, особую ситуацию.

Сочинение-рассуждение по тексту В. Распутина, раскрывающие высказывание Г. В. Степанова «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика — как они думают».

(1)Изба осталась сиротой, наследников у Агафьи не оказалось.

(2)3иму простояла она безжизненной — ни дымка, ни огонька, с закрытыми наглухо окнами, оцепеневшая, безуходная, холодная, скорбная. (З)Снег завалил её снизу и сверху, только ставнями и чернела она, уткнувшись в сумёт*. (4)Люди отводили от неё глаза и, избегая ненужных размышлений, торопились пройти мимо. (5)Ходило над нею холодное солнце, выли метели, с грохотом проносились по улице лесовозы, звучали голоса ребятишек, возвращающихся из школы, — ни на что Агафьина изба отозваться не могла, умершая безмогиль-но, наводящая на живых тяжёлую тоску. (б)Соседние избы невольно отжимались от неё, нахоженная по снегу тропка по переулку делала стыдливый отворот.

(7)Где жизнь, туда и весна приходит раньше. (8)Уже вовсю бежала капель, булькали по улицам ручьи, уже и канава в переулке вздыхала томно и нетерпеливо оседающим снегом, а Агафьина изба по-прежнему коченела всё в той же стылой неподвижности. (9)Она и на избу перестала походить — так, строение, выпятившееся на глаза, неуместное, отягощённое собою, вызывающее неловкость.

(10)Потом кто-то догадался открыть ставни. (11)Всего-то и надо было — дать свет в окошки. (12)И задышала изба, очнулась, натянулась вся, подставила солнцу маленькие ослепшие глаза, заслезилась, принимая тепло, и за два дня скинула с себя смертный вид.

Сочинение 1

Г. В. Степанов пишет: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика — как они думают». В русском языке очень много слов. Наверное, это один из самых богатых языков мира. Каждый человек должен иметь большой словарный запас.

Например, в тексте Распутин использует разнообразную лексику, в том числедиалектное слово «сумёт». С помощью однородных прилагателъных в предложении N°2 автор описывает избу, оставшуюся без хозяев. Таким образом, писателю удалось показать русскую деревню и избу, оставшуюся без хозяев. (75 слов)

Сочинение 2

Высказывание Г. В. Степанова можно объяснить так: слова называют различные предметы, признаки или действия, однако только в предложении или в тексте может быть выражена законченная мысль.

Подтверждение моего понимания цитаты можно найти в тексте В. Распутина. Например, с помощью слов одной тематической группы («зима», «метель», «снег») писатель создаёт образ зимы.

В предложении 12 с помощью однородных сказуемых и олицетпворения автор показывает, как изба «возвращается к жизни» после зимы, проведённой без хозяйки.

Таким образом, словарь и грамматика позволяют писателю создать художественные образы, передать читателю свои мысли. (82 слова)

«Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди.», - писал ученый Г.Степанов. Высказывание языковеда справедливо. Для начала подумаем и разберемся, что он имел ввиду под словом словарь. Само по себе слово многозначное, но в общем эти значения имеют конкретный смысл — это собрание слов, устойчивых выражений с пояснениями, толкованиями. Это собрание слов также можно назвать лексикой, словарным запасом человека. А из чего же формируется этот словарный запас? Ответ напрашивается сам собой. Словарный запас человека отображает его мысли. Не нужно быть ученым или кандидатом наук, чтобы знать, что наши мысли и наша речь неразрывно связаны. Мы сначала о чем-то подумали, и вот наша мысль уже соскользнула с языка. Получается, что наши мысли находят свое отображение в нашей речи, а именно, в словаре нашего языка. Мы все, не подозревая об этом, формируем языковой словарь, создаем некий слепок языка современности. Согласитесь, что несколько сотен лет назад языковой состав был иным. Человек того времени и не подозревал о компьютере, менеджменте, о бомберах и райтерах. А как мы об этом узнали? Конечно, за счет гениальных человеческих мыслей. Пытливый ум человека пытался облагородить жизнь вокруг себя и не давал рукам покоя. Ежегодно что-то изобреталось, открывалось, находилось, а потом получало свое название, а это название оседало в наших головах, а потом и закреплялось в словаре. Ну разве не волшебство?! Мы сами являемся творцами своих мыслей и своего языка.

Носители языка, безусловно, все разные, мы все индивидуальны, соответственно и словарный запас у нас всех индивидуален. Чья-то речь пестрит терминами и замысловатыми понятиями, а чья-то - предельно проста и понятна, а порой и лишена культуры. Отсюда формируются разные пласты нашего языка, мы обогащаем словарный запас друг друга ежедневно, обмениваемся своими мыслями по средством писем, слов, порою даже пары фраз. Мы как сосуды наполняемся знаниями и мыслями, которые в свою очередь найдут отображение в нашей речи и языке. Сами по себе мысли бесформенны, они эфемерные, иногда нам за ними не угнаться. Но их можно "приручить"! Мысли обретут форму и отображение как раз за счет языка, мы сможем выразить свои мысли и чувства при помощи слов и их лексического значения, которое также претерпевает изменения из-за прогрессивности наших мыслей. Возьмем, например, слово мажор. До восемнадцатого века это слово имело лишь лексическое значение одного из основных видов музыкального лада, а что произошло потом, в девятнадцатом веке оно обретает понятие "золотая молодёжь" - беззаботные дети влиятельных родителей, и сегодня мы понимаем значение этого слова. То же самое можно сказать и о слове лимон . Несколько десятков лет назад чьи-то мысли провели какую-то аналогию и выдали новое значение этому слову. Получается, что на ход наших мыслей влияет и окружающая нас действительность, исторические события, которые откладывают отпечаток на наше мировоззрение, сознание, речь. Мы сами организуем круговорот мыслей и слов в нашей жизни, сами являемся создателями нашего языка, кто-то довольствуется тем, что у него есть, а кто-то пополняет словарь языка и делает вклад в современную лексику.

Каждый мыслящий человек - творец языка современности!

Образцы сочинений

Текст, по которому написаны сочинения, дан в этом же файле, на второй странице.

Сочинение1.

«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают». Я согласна с утверждением лингвиста Г. Степанова, так как тоже считаю, что лексические богатство языка даёт возможность человеку выразить себя в слове, а грамматика не только помогает человеку правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние, отношение к окружающим.

Первую часть высказывания Степанова можно проиллюстрировать использованием в тексте слова в переносном значении: «гроза отделения» (предл. 24). Слово «гроза» означает «очень строгий», «суровый учитель», и оно усиливает впечатление о профессоре математики. Использование в тексте восклицания в предложении 16 показывает нам, что не только студенты, но и сам профессор были удивлены тем, что первокурсник не только не побоялся вступить в спор с профессором, но и победить в нём.

На примерах из текста мы убедились, что с помощью лексических и грамматических средств языка человек может не только точно донести свои мысли, но и понять окружающих.

«Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают», – утверждает известный лингвист Г. Степанов.

С этим высказыванием нельзя не согласиться. Действительно, словарь языка, то есть его лексический состав, содержит много слов, необходимых для того, чтобы назвать предмет и описать его. Люди бережно хранят слова. Лингвисты создали самые разные словари, в которых можно найти слова, называющие всё, о чём когда-либо подумал человек. Но слова сами по себе не смогут выразить мысль. Для этого нужна грамматика. Чтобы эта мысль была выражена, человек должен не только правильно подобрать слова, но и поставить их в нужную форму, правильно их связать и расставить в соответствующем порядке. Если человек не имеет представления о том, как использовать слова, чтобы получилось связное высказывание, то и мысли свои он изложить не сможет или сумеет выразить лишь «обрывки» мысли.

Авторское отношение к ситуации помогают понять многие лексические средства. Рассмотрю это в следующей фразе: «Загорелся спор…» (предложение 16). Слово «загорелся» здесь используется в переносном значении, спор сравнивается с горением костра, так как он начался очень быстро, как зажигается костер, и такой спор не прекратится, пока все не «сгорит». Используемое здесь в переносном значении слово помогает читателю лучше понять атмосферу происходящего.

Из грамматических явлений в этом тексте я бы хотела рассмотреть восклицание. Мысль о важности стремления к своей цели и обязательного получения результата после затраченных усилий автор подчеркивает с помощью восклицательного знака. Докажу это следующим предложением: «Благодаря этой книге он понял, что для человека нет ничего недостижимого!» (предложение 31). То, насколько важно, что Лев Ландау это понял и теперь сам будет стремиться к тому, что раньше считал недостижимым, и показывает нам восклицание.

Таким образом, мы убедились, что Степанов был действительно прав.

Текст

(1)В 1922 году, когда ему было 14 лет, Лев Ландау* успешно сдал экзамены в Бакинский университет и был зачислен на физико-математический факультет, сразу на два отделения - математическое и естественное. (2)Его очень интересовала химия, но вскоре он ушёл с естественного отделения, поняв, что физика и математика ему больше по душе.

(3)Первокурсник Ландау был моложе всех в университете. (4)Вначале это его чрезвычайно угнетало. (5)Проходя по коридорам, он поднимал плечи и наклонял голову: ему казалось, что так он выглядит гораздо старше. (6)Вокруг столько весёлых, жизнерадостных юношей, так хочется подружиться с ними, но он не смеет даже мечтать об этом: для них он - странный ребёнок, непонятно как здесь очутившийся. (7)Так продолжалось весь первый семестр, пока однокурсники не узнали, какой он замечательный математик и как охотно помогает товарищам.

(8)Однажды на лекции по математике Лев задал профессору вопрос. (9)Пётр Петрович Лукин знал математику блестяще и лектором был превосходным. (10)Ходили, однако, слухи, что на экзаменах он отличался свирепостью. (11)Студенты заранее боялись сессии, поэтому относились к Лукину с почтительно-вежливой опаской.

(12)Лукин долго думал, прежде чем ответить Ландау на вопрос. (13)В аудитории стало очень тихо, все сидели, боясь шелохнуться. (14)Лукин попросил Льва подойти к доске. (15)Вмиг доска покрылась математическими знаками.

(16)Загорелся спор, и неожиданно студенты поняли, что прав Ландау! (17)Лицо у Льва было серьёзное и сосредоточенное, у Петра Петровича – взволнованное и несколько обескураженное. (18)Ландау написал вывод и положил мел. (19)Лукин улыбнулся и, наклонив голову, громко сказал:

- (20)Поздравляю, молодой человек. (21)Вы нашли оригинальное решение.

(22)Лев смутился. (23)От неловкости он не знал куда деваться.

(24)С этого дня гроза отделения - профессор Пётр Петрович Лукин, встречая студента Льва Ландау, всегда здоровался с ним за руку, а друзья-однокурсники уважительно называли его Львом Давидовичем.

(25)Студенческие годы, конечно, меняли Ландау: сказалось влияние коллектива и преподавателей, но главное - та огромная борьба, которую принято называть работой над собой и которая по плечу лишь сильным натурам. (26)Исчезли его робость и застенчивость, он приучил себя не расстраиваться из-за пустяков, не разбазаривать время.

(27)Борьбу с собой он держал в тайне от приятелей, только близкие друзья по отдельным репликам могли догадаться, чего ему стоила эта борьба. (28)Но с каждым днём он становился взрослее, целеустремлённее.

(29)Ландау много читал. (30)У него была любимая книга - «Красное и чёрное» Стендаля. (31)Благодаря этой книге, он понял, что для человека нет ничего недостижимого! (32)Но на него сильное впечатление произвела трагедия героя романа, осознавшего, что цель, которой он добивался всю жизнь, не стоит затраченных усилий. (33)И тогда для себя Ландау решил, что важнее всего - не просто сильный характер, а достойная цель. (34)Для него эта цель - наука, физика. (35)Ей он отдавал все силы и научился ограждать себя от любых помех, которые мешали работе.

(36) Каждый человек хочет стать счастливым. (37)Была и у Ландау своя формула счастья, которая содержала три составляющих: работа, любовь, общение с людьми. (38)Именно в такой последовательности: наверное, для всех творческих людей любимая работа - основа жизни.

(39)Добиваясь больших успехов, он при этом избегал громких слов и ненавидел хвастовство. (40)Однажды один из знакомых неосторожно заявил, что стоит на пороге большого открытия. (41)Ландау улыбнулся: