ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಾರ ಮತ್ತು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಹತೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಲು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. 1879 ರಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಮೊದಲ ಪ್ರಯೋಗಾಲಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದಾಗ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವೃತ್ತಿಯ ಜನ್ಮವನ್ನು ಈ ಅವಧಿಗೆ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು. "ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಸಂಖ್ಯೆಯ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳಿವೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿರುತ್ತದೆ: ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾನವರು ಮತ್ತು ಜನರ ಗುಂಪುಗಳ ಮನಸ್ಸಿನ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯವು ಮಾನವ ಮನಸ್ಸಿನ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. ಈ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಿಂದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ಒದಗಿಸಲು ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ತಜ್ಞ ಎಂದು ಕರೆಯಬಹುದು. ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವಾಗ, S.L ನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಅವರ ಪ್ರಕಾರ, ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನನ್ನು "ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ, ಅವನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ಪ್ರೇರಕ-ಅಗತ್ಯದ ಗೋಳ, ಮೌಲ್ಯಗಳು, ವರ್ತನೆಗಳು, ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ" ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವೃತ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ವೃತ್ತಿಗಳ ಗುಂಪಿಗೆ, "ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ" ಪ್ರಕಾರದ ವೃತ್ತಿಗಳಿಗೆ ಸೇರಿದೆ. "ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ" ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಂವಹನ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ ಅಥವಾ ಜನರ ಗುಂಪು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸರವಾಗಿ, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತಜ್ಞರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕ್ಲೈಂಟ್‌ಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ವೃತ್ತಿಪರ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ಲೈಂಟ್ ಸಂಬಂಧದ ವಸ್ತುವಾಗಿದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಇತರರಂತೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಗುಂಪನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅತ್ಯಂತ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಝೀರ್ ಇ.ಎಫ್.ನಿಂದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾದ ವರ್ಗೀಕರಣವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:

1. ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ನಿಯತಾಂಕಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತು ತಂಡದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ನೋಂದಣಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ರೂಢಿಯಿಂದ ಸಂಭವನೀಯ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು, ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಿರ್ಣಯಿಸುವುದು ಜನರ ಸ್ಥಿತಿ;

2. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಹೊಸ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು;

3. ಪ್ರೊಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ ಕಾರ್ಯವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಊಹಿಸುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾದ ವಸ್ತುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಸಂಭವನೀಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ;

4. ಮಾಹಿತಿ ಕಾರ್ಯವು ಗ್ರಾಹಕರಿಗೆ ಅವರ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದು, ಅವರ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

5. ರಚನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಸ್ತುಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ರಚನೆ, ತಂಡಗಳು, ಗುಂಪುಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನೇಮಕಾತಿ, ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ;

6. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯವು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ದಾಖಲೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;

7. ತಜ್ಞರ ಕಾರ್ಯವು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಸಂಭವನೀಯ ಆಯ್ಕೆಗಳುಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನ;

8. ಸಲಹಾ ಕಾರ್ಯವು ಜನರಿಗೆ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕ್ರಮವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ;

9. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ;

10. ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯವು ಪಾಲುದಾರರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು, ಸಂದೇಶಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಸಂವಾದಕನ ಆಂತರಿಕ ಜಗತ್ತನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು, ಅವನ ಮೌಖಿಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವುದು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬೀರುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪಾಲುದಾರ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ವಿಶೇಷ ವಿಷಯದ ವಿಷಯ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪರಿಕರಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆ, ತಜ್ಞ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ವೃತ್ತಿಪರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

1. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ತಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ನೆಲೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿ;

2. ವಿಧಾನದ ಮೇಲೆ ತಜ್ಞರಿಂದ ಅವಲಂಬನೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಇದು ವಿವಿಧ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನವನ್ನು ತಜ್ಞರು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ನೆಲೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

3. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಅಥವಾ ರಚನಾತ್ಮಕ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ತಜ್ಞರಿಂದ ವಿಶೇಷ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ. ಈ ವಿಧಾನಗಳು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಆಧಾರಿತ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲಿಸಬಹುದಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ.

4. ಸಮಾಲೋಚಿಸಲ್ಪಡುವ ಗ್ರಾಹಕರಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಅಗತ್ಯತೆ.

5. ಅನುಭವದ ಕಡ್ಡಾಯ ವಿನಿಮಯ, ಮುಂದುವರಿದ ತರಬೇತಿ.

6. ವಿಶೇಷ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಾತುರ್ಯದ ಸ್ವಾಧೀನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ ಅನುಸರಣೆ.

7. ವೃತ್ತಿಪರ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ನಿರಂತರ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಷರತ್ತುಗಳ ಅನುಸರಣೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಹಾಯ ಎಂದು ವರ್ಗೀಕರಿಸಬಹುದು, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಜೀವನದ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನ ಆಂತರಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯು ನಿಯಮದಂತೆ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದ ಮಾನವೀಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಮಾನವಿಕತೆಯು ಮಾನವರಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾದದ್ದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇದು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಯ ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ವಿಶೇಷ ವಿದ್ಯಮಾನವೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ವೃತ್ತಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ಆಸಕ್ತಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಆಸಕ್ತಿ, ಜನರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕಡೆಗೆ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹಾಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವು ಸಹಾಯದ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಹಾಯದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಾಗ ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಹ ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯಶಸ್ಸು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಸಂಶೋಧಕರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೃತ್ತಿಪರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವು ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ "ಉಪಕರಣ" ವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ತಜ್ಞರು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಹಾಯದ ಅನುಷ್ಠಾನವು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸಹಾಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿದೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ತನ್ನ ಕೆಲಸದ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ, ನಿರಂತರವಾಗಿ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ಮಹತ್ವದ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯನ್ನು ಹೊಂದುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಪ ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಹಲವಾರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ತಜ್ಞರ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಇತರ ಜನರ ಮೇಲೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಪ್ರಭಾವದ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವೆಂದರೆ ಸ್ವತಃ, ಅವನ ಇಚ್ಛೆ, ಭಾವನೆಗಳು, ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಮಾತು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ. ಬಿ.ಎಸ್. ಬ್ರಾಟಸ್, "ಆನ್ ದಿ ಪ್ರಾಬ್ಲಮ್ ಆಫ್ ಮ್ಯಾನ್ ಇನ್ ಸೈಕಾಲಜಿ" ಎಂಬ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಸಾಧನವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಏನೆಂದು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತಾನೆ. ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, "ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ತನ್ನ ಜಾತಿ ಅಥವಾ ಕುಲಕ್ಕೆ ಸೇರದ ಎಲ್ಲಾ ಜೀವಿಗಳಲ್ಲಿ ಮನುಷ್ಯನು ಒಬ್ಬನೇ", ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ ಅವನಿಗೆ ಮಾನವ ಸಾರವನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಬೇಕು. ತನ್ನೊಳಗೆ ರೂಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ನಿರ್ಮಾಣ ಮಾಡುವ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಈ ಹೋಲಿಸಲಾಗದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮಾನಸಿಕ ಉಪಕರಣ ಅಥವಾ ಅಂಗದ ಅಸ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಅಂಗವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸ್ವತಃ ಅಂತಿಮ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಈ ಅರ್ಥವು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಮಾನವ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಮಾನವ ಸಾರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅರ್ಥ-ರೂಪಿಸುವ, ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಗುಣಲಕ್ಷಣವು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಗೆಗಿನ ಅವನ ಮನೋಭಾವದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಲೇಖಕರು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ. ಈ ವಿಚಾರವನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದವರು ಎಸ್.ಎಲ್. ರುಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್: "ಮಾನವ ಜೀವನದ ಮೊದಲ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮೊದಲನೆಯದು ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿ. ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕಡೆಗೆ, ಜನರ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆ ಮುಖ್ಯ ಬಟ್ಟೆಯಾಗಿದೆ ಮಾನವ ಜೀವನ, ಅದರ ತಿರುಳು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ "ಹೃದಯ" ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಅವನ ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ನೇಯಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ; ಅದರ ಮೌಲ್ಯವು ಯಾವುದರಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ಮಾನವ ಸಂಬಂಧಗಳುಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಜನರೊಂದಿಗೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯೊಂದಿಗೆ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಾನವ ಜೀವನದ ಮಾನಸಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಇದು ನಿಜವಾದ ಜೀವನ ಆಧಾರಿತ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ತಿರುಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನೈತಿಕತೆಯೊಂದಿಗೆ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ "ಜಂಕ್ಷನ್" ಪ್ರದೇಶವಾಗಿದೆ." ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಇನ್ನೊಬ್ಬರನ್ನು ಆಂತರಿಕ ಮೌಲ್ಯವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ, ಈ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಸಮರ್ಪಣೆಯ ಮೂಲಕ, ಇಚ್ಛೆಯ ಮುಕ್ತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗ ಅಥವಾ ಸಾಧನವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿದರೆ, ಅವನು ಈ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪೂರೈಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಮೂಲಕ ನಾವು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬಹುದು. ಆದರೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಲ್ಲದೆ ಇದು ಸಾಧ್ಯ ಎಂದು ತೋರುತ್ತಿಲ್ಲ, ಇದರಿಂದ ನಾವು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಶೇಷತೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವಿನ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಈ ವೃತ್ತಿಯ ಅರ್ಥವು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ವಿ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು , ಒಬ್ಬ ವೃತ್ತಿಪರನಾಗಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಸ್ವಯಂ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ದೌರ್ಬಲ್ಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸ್ವತಃ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಸೂಕ್ತವಾದ ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಧಾರಿತ, ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ನಿರಂತರ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. "ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಾಗಲು" ಆಯ್ಕೆಯು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸವಾಲಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ನಿರಂತರ ಕೆಲಸ, ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗುವುದನ್ನು ಅನಿವಾರ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಇತರ ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದರಿಂದ, ನನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲತೆಗಳು ಯಾವುವು ಮತ್ತು ನಾನು ಏನು ಹೆದರುತ್ತೇನೆ ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಅಗತ್ಯಗಳು, ಅನುಭವಗಳು, ಆಲೋಚನೆಗಳು, ಡ್ರೈವ್ಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಸ್ವಯಂ-ಅರಿವುಗಳಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಗುರಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಯ್ಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಒಬ್ಬರ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಬಗೆಗಿನ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರಜ್ಞೆಯು "ಇಮೇಜ್" ರಚನೆಗೆ ಒಲವು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಕ್ರಿಯೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವೆಂದರೆ ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಗಮನಾರ್ಹ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ, ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಮಾನವ ಸುರಕ್ಷತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನೈತಿಕತೆ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿತ ವರ್ಗಗಳಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಆಸ್ತಿಯಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ನೈತಿಕತೆಯು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರೇರಕ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಗಳಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, E.F. ಸಮಾಜ, ವೃತ್ತಿಪರ ತಂಡ ಅಥವಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಲಾಭ ಅಥವಾ ಹಾನಿಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಂತೆ ಝೀರ್ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಜವಾಬ್ದಾರಿಯು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಮಹತ್ವದ, ಮಹತ್ವದ ಕ್ರಿಯೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ಕರ್ತವ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಮಗಳ ಅರಿವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಸತ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತರುವಾಯ ವೃತ್ತಿಪರ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ.

ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ನಿರಂತರವಾಗಿ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒತ್ತಡದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ತಪ್ಪಾದ ನಿರ್ಧಾರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆ ಏನೆಂದರೆ, ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವವರು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅವರ ವಿಷಯ, ಅವರು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಕು. ಮಹತ್ವದ ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ದಿಕ್ಕಿನ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸುವ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು. ಈ ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿಯೇ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಗಮನಾರ್ಹ ಅನಿಶ್ಚಿತತೆ, ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಆಧಾರಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಆರಿಸುವ ತುರ್ತು ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯತೆಯ ನಡುವೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಯಸ್ಸನ್ನು ತಲುಪಿದ ನಂತರ ಅನೇಕ ಸಂಭವನೀಯ ಆಯ್ಕೆಗಳು. ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ವೃತ್ತಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಮಟ್ಟಿಗೆ ಪೂರೈಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ವೃತ್ತಿಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿದರೆ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರಾಶೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಯಾವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಆರ್.ಬಿ. ಕ್ಯಾಟೆಲ್ ಮತ್ತು ಅವರ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು (1979) ಮೊದಲು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು, ಇದರಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಪಾಂಡಿತ್ಯ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಪರಿಶ್ರಮ, ಆತ್ಮ ವಿಶ್ವಾಸ, ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಮತ್ತು ಸ್ವಂತಿಕೆ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. , ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ , ಸ್ವತಂತ್ರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸತ್ಯಗಳ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಬಯಕೆ, ಘಟನೆಗಳು, ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಸಹಿಷ್ಣುತೆ, ಸ್ವಯಂ ಜ್ಞಾನದ ಬಯಕೆ. ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ಮಾನಸಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ವಿಜ್ಞಾನಿ ಮೂರು ಮಾಪಕಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು: ಎ - ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧತೆ, ಬಿ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ, ಎನ್ - ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಲ್ಲಿ ಈ ಅಂಶಗಳ ಪಾತ್ರವು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರು ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ (ಅಂಶ ಎ), ಅವರು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳಿಗೆ ಅಸಹನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಧೈರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸಿದ್ಧಾಂತಿಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಅಂಶ ಬಿ, ಅಂದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಬೌದ್ಧಿಕತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ದೇಶೀಯ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಹೀಗಾಗಿ, ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳಿಗೆ ನಾವು ಜನರ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಣಯಿಸದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ಅಂತಃಪ್ರಜ್ಞೆ, ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಊಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆ. ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಅರಿವು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ಯಶಸ್ವಿ ಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಮತ್ತು ಪಾಲುದಾರಿಕೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಭವಿಷ್ಯದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ T.A. ಮಾನಸಿಕ ಅಧ್ಯಾಪಕರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೆರ್ನ್ಯಾಯೆವಾ ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಭವಿಷ್ಯದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಅಂತರ್ಬೋಧೆ, ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ, ಬಹಿರ್ಮುಖತೆ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಬಹುದು. )