0 ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ. ಅರಿವು. ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ "ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ?"
FEMP B ಪ್ರಕಾರ GCD ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು"ಸಂಖ್ಯೆ 0. ಅಂಕಿ 0"
ಗಲಿನಾ ವ್ಯಾಲೆಂಟಿನೋವ್ನಾ ಪೆರೆವೊಶ್ಚಿಕೋವಾ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕಿ, ನಿಕೊಲೊ-ಕೊರ್ಮ್ಸ್ಕಯಾ ಸೆಕೆಂಡರಿ ಸ್ಕೂಲ್ವಸ್ತುವಿನ ವಿವರಣೆ: ನಾನು ನಿಮಗೆ ನೇರ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು"ಸಂಖ್ಯೆ 0. ಅಂಕಿ 0" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹಳೆಯ ಗುಂಪಿನ (5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ) ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ.
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: "ಸಂಖ್ಯೆ 0. ಸಂಖ್ಯೆ 0."
ಗುರಿ:
1) ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಅನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
2) ಪ್ರತಿಫಲಿತ ವಿಧಾನ, ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು “ನನಗೆ ಏನಾದರೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ಬರುತ್ತೇನೆ. ನಾನೇ, ಮತ್ತು ನಂತರ ನಾನು ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ನನ್ನನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೇನೆ”;
3) ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಕಾಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ, 9 ಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು 1-9 ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಮಾಣಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿ;
4) ತರಬೇತಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು - ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಅಮೂರ್ತತೆ, ವರ್ಗೀಕರಣ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಮಾತು, ಕಲ್ಪನೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಗತಿ
1.ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಚಯನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ, ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುತ್ತಾನೆ:
- ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? (ಹೌದು)
- ನೀವು ಅವರನ್ನು ಏಕೆ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೀರಿ? (ಏಕೆಂದರೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಪವಾಡಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳು ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಯಾವಾಗಲೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ)
- ನಿಮಗೆ ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಗೊತ್ತು?
- ಹುಡುಗರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಸೂಚಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಓಹ್, ಇದು ಏನು, ಈ ಶಬ್ದಗಳು ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಿಂದ ಬಂದವು? (ಬನ್ನಿ "ನಾಲ್ಕು ಪುತ್ರರು ಮತ್ತು ಸಿಹಿ ಮಗಳು" ಎಂದು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ) ಬಹುಶಃ ನಮ್ಮ ಸಹಾಯ ಅಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? ಈ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು.
- ನಾವು ಬನ್ನಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಾ? (ಹೌದು)
- ನೀವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ? (ಹೌದು)
- ಬನ್ನಿಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ನೀವು ಏಕೆ ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೀರಿ? (ಏಕೆಂದರೆ...)
- ನೀವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದೇ? (ನಾವು ಮಾಡಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ನಾವು ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಬಹುದು, ಮತ್ತು ನಾವು ಸಹ ದಯೆ, ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಶ್ರಮಜೀವಿಗಳು?)
2. ಜ್ಞಾನವನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವುದು
ಆಟ "ಜೋಡಿ ಹುಡುಕಿ"
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
- 9 ರೊಳಗೆ ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿ, ಪ್ರಮಾಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿ, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ;
- ತರಬೇತಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು - ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ.
- ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸುವಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಛಾಯೆಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ;
- ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು; ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಸಾರಿಗೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
- ಇಂದು ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಹಾರುವ ಹಡಗಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ, ಆದರೆ ಅಸಾಧಾರಣ, ಬಣ್ಣದ: ಹಡಗಿನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕ್ಯಾಬಿನ್ ತನ್ನದೇ ಆದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
- ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ:
1. ಪ್ರತಿ ಕ್ಯಾಬಿನ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದೆರಡು ಜನರು ಮಾತ್ರ ಪ್ರಯಾಣಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ)
2. ನಾವು ಇದನ್ನು ಯಾವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದು? (ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ, ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ...).
- ನೀವು ಟಿಕೆಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು. ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಒಂದು ಟಿಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು.
ಎಲ್ಲಾ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯ ವಲಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 4 ಹಳದಿ ವಲಯಗಳು).
- ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಿದಾಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಇದು ಮೂರನೇ, ಹೊಸ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ).
- ಅವರ ಟಿಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಲ್ಯಾಪ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಯಾರೊಂದಿಗಾದರೂ ನೀವು ಜೋಡಿಯಾಗಬೇಕು. ವಲಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ನಿಮ್ಮ ಕ್ಯಾಬಿನ್ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಸಂಖ್ಯೆ). ನಂತರ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಟಿಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿನ ವಲಯಗಳ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಯಾವ ಹೊಸ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಈ ಬಣ್ಣವು ನಿಮ್ಮ ಕ್ಯಾಬಿನ್ನ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಲಯಗಳು). ನೀವು ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಿದಾಗ ಏನಾಗುತ್ತದೆ? (ಇದು ಮೂರನೇ, ಹೊಸ ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ).
(ಎರಡು ಬಣ್ಣಗಳ ಮಿಶ್ರಣ:
ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಹಳದಿ - ಕಿತ್ತಳೆ
ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ನೀಲಿ - ತಿಳಿ ನೀಲಿ
ಬಿಳಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು - ಗುಲಾಬಿ
ಹಳದಿ ಮತ್ತು ನೀಲಿ - ಹಸಿರು
ನೀಲಿ ಮತ್ತು ಕೆಂಪು - ನೇರಳೆ)
ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ವೃತ್ತಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಜೋಡಿಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೋಡಿ, ನಂತರ ಅವರ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಹೊಸ ಬಣ್ಣವನ್ನು (ಕುರ್ಚಿಯ ಹಿಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ವೃತ್ತ) ಉತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡಿ. ಹೊಸ ಬಣ್ಣವು ಕ್ಯಾಬಿನ್ನ ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವಾಗ, ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಟಿಕೆಟ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ 2 ಮಕ್ಕಳು ಉಳಿದಿರುವಾಗ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ:
- ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕ್ಯಾಬಿನ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ: ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡುವಾಗ, ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಹೊಸ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ? (ಇಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಿಶಾ ಮತ್ತು ಒಲೆಸ್ಯಾ ಒಂದೇ ಬಣ್ಣದ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಿಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ನೀವು ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ).
- ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಬನ್ನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗೆ ಹೋಗಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? ಆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಜೋಡಿಗಳು ಟಿಕೆಟ್ ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು? (ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ).
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿಯು ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಟಿಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ.
- ಹಲೋ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. ದಯವಿಟ್ಟು ನಿಮ್ಮ ಟಿಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಗೊಳಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಟಿಕೆಟ್ಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಪ್ಪಾದ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಕ್ಯಾಬಿನ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಅಥವಾ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.
- ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು.
- ಗಮನ, ಗಮನ! ನೌಕಾಯಾನದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಬೀಸಿದರೆ ಮಾತ್ರ ಹಡಗು ಹಾರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮ"ಗಾಳಿ".
ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಾರುವ ಹಡಗಿನ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕಾರ್ಟೂನ್ನಿಂದ ಧ್ವನಿಪಥ).
ಕಾಡಿನ ಶಬ್ದಗಳು. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಇದ್ದೇವೆ. ಹೊರಗೆ ಹೋಗೋಣ.
ಆಟ "ಟ್ರೀಟ್".
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
-ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಮಾಣದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿ, ಮರು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ;
ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ - ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಮಾತು, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ 4 ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ 9 ವಲಯಗಳಿವೆ: 4 ಕೆಂಪು, 3 ಹಸಿರು, 1 ಹಳದಿ ಮತ್ತು 1 ಕಂದು.
-ಚಿಕ್ಕ ಬನ್ನಿಗಳು ಸೇಬುಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬುಟ್ಟಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು. ಮೊಲಗಳಿಗೆ ಹಸಿವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಊಟಕ್ಕೆ ತಿನ್ನಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿತು. ಅವರು ಬುಟ್ಟಿಯಿಂದ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು: ಮೊದಲು (1) ಹಳದಿ ಸೇಬು, ನಂತರ (3) ಹಸಿರು, ನಂತರ (4) ಕೆಂಪು ಮತ್ತು (1) ಈಗಾಗಲೇ ಹಾಳಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಸೇಬು.
ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು (1) ಹಳದಿ ವೃತ್ತ, (3) ಹಸಿರು ವಲಯಗಳು, ನಂತರ (4) ಕೆಂಪು ಮತ್ತು (1) ಕಂದು ವಲಯಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುವ ಸರದಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಮುಂದೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ.
- ಮೊಲಗಳ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸೇಬುಗಳು ಇದ್ದವು?
ಮಕ್ಕಳು ಎಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ 9 ಇವೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ.
- ಬನ್ನಿಗಳು ಹಾಳಾದ ಸೇಬನ್ನು ಎಸೆದರು (ಮಕ್ಕಳು ಕಂದು ವೃತ್ತವನ್ನು ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ). ಮತ್ತು ಅವರು ಊಟ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದಂತೆಯೇ, ಅವರು ಹೆಡ್ಜ್ಹಾಗ್ ಅನ್ನು ನೋಡಿದರು. ಇಂದು ಮಧ್ಯಾಹ್ನದ ಊಟಕ್ಕೆ ತನ್ನ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿಗಳಿಗೆ ಏನೂ ಸಿಗದ ಕಾರಣ ಅವರು ತುಂಬಾ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದರು. ಮೊಲಗಳು ಅವನ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಕರುಣೆ ತೋರಿದರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ 4 ಕೆಂಪು ಸೇಬುಗಳನ್ನು ನೀಡಿದರು.
ಮಕ್ಕಳು ಫಲಕಗಳ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ: 4 ಕೆಂಪು ವಲಯಗಳು.
ನಂತರ ಮನೆಯಿಂದ ದೂರ ಓಡಿದ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಹಸಿದ ಅಳಿಲುಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಬನ್ನಿಗಳು ನಿರ್ಧರಿಸಿದವು. ಅವರು ಅವರಿಗೆ ನೀಡಿದರು: 1 ಹಳದಿ ಮತ್ತು 3 ಹಸಿರು ಸೇಬುಗಳು.
ಮಕ್ಕಳು ಫಲಕಗಳ ಮೇಲೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ: 1 ಹಳದಿ ಮತ್ತು 3 ಹಸಿರು ವಲಯಗಳು.
ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮತ್ತು ಮರಿ ಅಳಿಲುಗಳು ಹೊಂದಿರುವ ಸೇಬುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು (ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿವೆ - ತಲಾ 4)
- ಮೊಲಗಳು ತಮ್ಮ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟಿವೆ? (ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ).
3. ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಸಂಖ್ಯೆ 0 ರ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಅನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೇರಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ, ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಅದರ ಕಾರಣವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;
- ತರಬೇತಿ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು - ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಮಾತು.
ಒಂದೇ ವಸ್ತು ಇಲ್ಲದಿದ್ದಾಗ, ಅವರು ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಬನ್ನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಸೇಬುಗಳನ್ನು ಬಿಟ್ಟುಕೊಟ್ಟವು ಮತ್ತು ಊಟವಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿದಿವೆ. ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಿನ್ನಲು ಬಯಸಿದ್ದರು.
ತದನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಕರಡಿಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದ ತಮ್ಮ ತಂದೆ ಬನ್ನಿಗೆ ಹೇಳಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರು, ಅವರು ಊಟಕ್ಕೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ಸೇಬು ಉಳಿದಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಅವರಿಗೆ ಖಾದ್ಯವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಬನ್ನಿಗಳು ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು, ಆದರೆ ಅವರು ಒಂದೇ ಸೇಬನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಗೆ ಸೂಚಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಿದರು.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಇರುವಷ್ಟು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು 0 ಇವೆ.
- ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಅನ್ನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾದ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ 0 ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಇತರರು ಬನ್ನಿಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.
ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವುದು:
-ನಾವು ಮೊಲಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತೇ (ಅವರಿಗೆ ಒಂದೇ ಒಂದು ಸೇಬು ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಪತ್ರದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿ)? (ಇಲ್ಲ)
- ಅವರು ಏಕೆ ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ? (ಏಕೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಬನ್ನಿಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಯಾರು ಸರಿ ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ)
- ನಾವು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು? (ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೂಚಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ).
4. ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಆವಿಷ್ಕಾರ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ವಸ್ತುಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಅನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
- ಕಷ್ಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿತ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಈ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ.
- ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ - ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಉಪಕ್ರಮ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಭಾಷಣ.
- ನಿಮಗೆ ಏನಾದರೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಏನು ಮಾಡಬೇಕು, ಆದರೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುವಿರಾ? (ನೀವು ತಿಳಿದಿರುವ ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಕೇಳಬಹುದು, ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ನೋಡಿ, ಅದರೊಂದಿಗೆ ನೀವೇ ಬನ್ನಿ).
ಮಕ್ಕಳು 0 ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಗಮನವನ್ನು ಬನ್ನಿಗಳ ಸೇಬುಗಳ ಪ್ಲೇಟ್ಗೆ ಸೆಳೆಯಬಹುದು. ಮೊದಲಿಗೆ ಅದರ ಮೇಲೆ 9 ಸೇಬುಗಳು ಇದ್ದವು, ನಂತರ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ (ಖಾಲಿ ಪ್ಲೇಟ್). ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳ ನಂತರ, ಸೇಬುಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಖಾಲಿ ಪ್ಲೇಟ್ (ವೃತ್ತ) ಮೂಲಕ ಸೂಚಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾದ ಆಲೋಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ 0 ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ (ಖಾಲಿ ಪ್ಲೇಟ್ಗೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ), ತದನಂತರ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ.
ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಶೂನ್ಯ ಎಂದರೆ "ಎಲ್ಲವೂ ಅಲ್ಲ", "ಒಂದೇ ಅಲ್ಲ".
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮೌಲ್ಯವು ಇನ್ನೂ ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅವರು "ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಕಲಿಯುವ" ವಿಧಾನವನ್ನು ಆರಿಸಿದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಸ್ವತಃ 0 ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. .
5. ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸುವುದು.
ಆಟ "ಬನ್ನಿ ಸಹಾಯ"
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 0 ರ ಮಕ್ಕಳ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ;
- ಸರಣಿ ಎಣಿಕೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.
ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಹೋಲಿಕೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಅನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಎಲೆಕೋಸು, ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಸೇಬುಗಳು ಮತ್ತು ಪೇರಳೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಬೋರ್ಡ್‌ನ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಾಲಾಗಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಿವೆ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: 3,5,1,9,0,4,2,6,8,7. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಉಪಹಾರಕ್ಕಾಗಿ ತಟ್ಟೆಗಳಿವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ಬನ್ನಿಗೆ ತನ್ನ ಮೊಲಗಳಿಗೆ ಹಿಂಸಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮುಂದಾಗುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ - ಒಂದು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಇನ್ನೊಂದು ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಎಲೆಕೋಸು, ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ನಾವು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ? ಸೇಬುಗಳು? ಇತ್ಯಾದಿ.
- ಈ ಸಂಖ್ಯೆ ಎಲ್ಲಿದೆ?
- ಚಾಪೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಉಳಿದಿವೆ (ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ)
- 0 ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ನೀವು ಯಾವ ಅಂಕಿಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು?
- ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ 0 ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಡ್ ಎಲ್ಲಿದೆ?
ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಮಾಣದೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ, ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಕುರಿತು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ.
- ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಿ - ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ, ವರ್ಗೀಕರಣ, ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಕೈಯ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು.
ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಪುಟ 13.
“ಚೌಕಗಳು, ತ್ರಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ವೃತ್ತಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಒಂದು ಸಾಲಿನೊಂದಿಗೆ ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ. ಪ್ರತಿ ಚೀಲದಲ್ಲಿನ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ. ಎಷ್ಟು ತುಂಡುಗಳು ಚೀಲಕ್ಕೆ ಬರಲಿಲ್ಲ? ಸರಿಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸುತ್ತು."
ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅರಣ್ಯ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಬನ್ನಿಗಳಿಗೆ ಹಿಂಸಿಸಲು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹಿಂಸಿಸಲು ಚೀಲಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ.
(ತ್ರಿಕೋನಗಳು ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳು, ಚೌಕಗಳು ಎಲೆಕೋಸು, ವಲಯಗಳು ಸೇಬುಗಳು).
- ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಯಾರೆಟ್‌ಗಳನ್ನು (ತ್ರಿಕೋನಗಳು) ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ.
- ಒಟ್ಟು ಎಷ್ಟು ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳಿವೆ?
- ಕ್ಯಾರೆಟ್ ಅನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳು ವಲಯಗಳು ಮತ್ತು ಚೌಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
- ತೆರವುಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳು ಉಳಿದಿವೆ? (ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ).
- ಸರಿಯಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ವೃತ್ತಿಸಿ.
- ನೀವು ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ? (ಸಂಖ್ಯೆ 0).
- ಸಂಖ್ಯೆ 0 ನಿಮಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ? (ವಸ್ತುಗಳ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ).
6. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ.
ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು:
- ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿ.
- ನೀವು ಇಂದು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ?
- ನೀವು ಯಾರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ?
- ನಾವು ಬನ್ನಿಗಳಿಗೆ ಏಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು? (ಏಕೆಂದರೆ ಅವರು 0 ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲು ಕಲಿತರು).
ಪಾಠದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು, 0 ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಮನೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ, ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: ಈ ಮನೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು? (ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರ ಎಡಕ್ಕೆ).
ಪ್ರಸ್ತುತಿ. ಸಂಖ್ಯೆ 0. ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಇಂದು ನಾವು ಮತ್ತೆ ಗಣಿತದ ದೇಶದಲ್ಲಿರುತ್ತೇವೆ, ನಾವು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅಸಾಮಾನ್ಯ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು, ಯಾವಾಗಲೂ, ರೆಡ್ ಲಿಟಲ್ ಫಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಫಾರೆಸ್ಟ್ ಸ್ಕೂಲ್ನಿಂದ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಡ್ವಾರ್ಫ್ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಗಣಿತದ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ನಿವಾಸಿ ಇದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಹೆಸರುಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, "ಶೂನ್ಯ" ಎಂಬ ವಿಶೇಷ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆ ಎಂದು ಬರೆಯಬಹುದು ನಮ್ಮ ಶೂನ್ಯವು ಏನನ್ನೂ ಅರ್ಥವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಗಣಿತದಲ್ಲಿ ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಈ ಸಂಖ್ಯೆ ಇಲ್ಲದೆ ನಾವು ಅದನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದಿಲ್ಲ. ಸರಿ, ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಅಂಡಾಕಾರವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ್ದೀರಾ? ನಮ್ಮ ಶೂನ್ಯವು ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿಸರಳವಾದ ಏನೂ ಇಲ್ಲ: "O" ಅಕ್ಷರದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಹುಣ್ಣಿಮೆಯು ರುಚಿಕರವಾದ ಸ್ಟೀರಿಂಗ್ ಚಕ್ರದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಸಹೋದರಿ ಮುಂಜಾನೆ ಸುತ್ತುವ ಬಳೆಯು ದುಂಡಗಿನ ಭೂಮಿ ಶೂನ್ಯದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿಯ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನೇತಾಡುವ ದುಂಡಗಿನ ಗಡಿಯಾರವು ಸೊನ್ನೆಯಂತಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಹುಡುಗರಿಗೆ ನೆಚ್ಚಿನ ಇದು ಚೆಂಡಿನ ಮೇಲೆಮತ್ತು ಎಲ್ಲರಿಂದಲೂ ಓಡಿಹೋದ ಮಕ್ಕಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಬನ್ ಶೂನ್ಯದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ .ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ಸೂರ್ಯನು ಶೂನ್ಯದಂತೆ ಸುತ್ತುತ್ತಾನೆ. 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 ನೀವು ನೋಡಿ, ಎಂತಹ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಖ್ಯೆ ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ, ಶೂನ್ಯ ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಮುಂದೆ ಇರುತ್ತದೆ.ಕೆಲವರಿಗೆ, ಶೂನ್ಯವು ಸರಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಅರ್ಥಹೀನ, ಖಾಲಿ. ಆದರೆ ನಾವು ಅದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಿದರೆ, ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ. 3+5=8 8-8=0 ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಡ್ವಾರ್ಫ್ ಲಿಟಲ್ ಫಾಕ್ಸ್‌ಗೆ ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದನು, ಆದರೆ ಅವನು ಅವರಿಂದ ತುಂಬಾ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದನು, ಅವನಿಗೆ ಉತ್ತರ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಅವನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡೋಣ. ಬನ್ನಿ, ಯಾರು ಮೊದಲು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ? ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಬರೆಯುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪುಟ್ಟ ನರಿಗೆ ನೀಡಲಾಯಿತು. ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಲಿಟಲ್ ಫಾಕ್ಸ್ ಯಾವ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ. 5-5=0 3-3=0 10-10=0 ಒಕ್ಕಣೆಯ ನೆಲದ ಮೇಲೆ, ಕೋಳಿಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಳಿಗಳು ಧಾನ್ಯಗಳನ್ನು ಕೊರೆಯುತ್ತಿದ್ದವು, ಒಬ್ಬರು ಓಡಿಹೋದರು, ಇಬ್ಬರು ಅಡಗಿಕೊಂಡರು, ಐದು ಕೋಳಿಯ ಬುಟ್ಟಿಗೆ ಹೋದರು. ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಕೋಳಿಯೊಂದಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಮರಿಗಳು ಉಳಿದಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳಿ?ಮಾಶಾ 5 ಚಾಂಟೆರೆಲ್ಗಳು, 5 ಜೇನು ಅಣಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದರು
ಪೊರ್ಸಿನಿ ಮಶ್ರೂಮ್
ಮತ್ತು ಒಂದು ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು, ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ಮತ್ತು ಜಿಗಿದು ಬರ್ಚ್ ಮರದಿಂದ ಜಿಗಿದ, ಒಂದು ಕೆಂಪು ಅಳಿಲು ಕೆಳಗೆ ಬಂದಿತು, ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿಯ ಬಳಿ ತನ್ನನ್ನು ಕಂಡು, 3 ಅಣಬೆಗಳು, ಅದನ್ನು ಎಳೆದುಕೊಂಡು ಹೋದವು ಮತ್ತು ಅದರ ನಂತರ ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ, ಅದರ ಮೇಲೆ 3 ಚಾಂಟೆರೆಲ್ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು. ಹಿಂದೆ ಮತ್ತು ಜೇನು ಅಣಬೆಗಳು, ರಂಧ್ರಕ್ಕೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಓಡಿಹೋದವು. ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆದ ನಂತರ, ಮಾಶಾ ಬುಟ್ಟಿಗೆ ನೋಡಿದರು ಮತ್ತು ಸ್ವಲ್ಪ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾದರು, ಎಷ್ಟು ಅಣಬೆಗಳು ಉಳಿದಿವೆ ಎಂದು ಬೇಗನೆ ಹೇಳಿ ... ಪೆಟ್ಯಾ 3 ನೇರಳೆ ಘನಗಳು ಮತ್ತು 5 ಹಳದಿ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಅವರು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು 8 ಘನಗಳ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದರು. ಪೆಟ್ಯಾ ಎಷ್ಟು ಹಳದಿ ಮತ್ತು ನೇರಳೆ ಘನಗಳನ್ನು ಉಳಿದಿದೆ?ವೆರಾ ಅವರ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬಕ್ಕೆ 9 ಅತಿಥಿಗಳು ಇದ್ದರು, ಕೇಕ್ ಅನ್ನು 9 ತುಂಡುಗಳಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲಾಯಿತು, ಅತಿಥಿಗಳಿಗೆ ತುಂಡುಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲಾಯಿತು, ಪ್ಲೇಟ್ನಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಕೇಕ್ ತುಂಡುಗಳು ಉಳಿದಿವೆ? 9-9=0
ಗುರಿ:ನೀವು ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಕಳೆದರೆ, ನೀವು ಯಾವಾಗಲೂ ಶೂನ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.
ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನೀವು ವಿಶೇಷ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿತಿದ್ದೀರಿ.
ಅದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ ಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿ, ಗಣಿತದ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಇದು ನಿಮಗೆ ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಈಗ ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ ಪಾಠ ಮುಗಿದಿದೆ.
ಶೂನ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಆಲೋಚನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅನುಗುಣವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ ಮತ್ತು ಶೂನ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಮಾನತೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;
ಅಭಿವೃದ್ಧಿ:
ವೀಕ್ಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯ, ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆ, ಗಣಿತದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ:
ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.
ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
ಮೆಟಾ ವಿಷಯ:ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ; ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ: ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣ; ಗಣಿತದ ಪರಿಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆ;
ವಿಷಯ:ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆ 0 ರ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ರಚನೆ; ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಅನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.
ಸಂವಹನ UUD:
ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ ಮತ್ತು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ;
ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಇತರರ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಪಕವಾಗಿ ನಿರ್ಣಯಿಸಿ, ಸಹಕಾರದಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ;
ನಿಯಂತ್ರಕ UUD:
ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸಿ, ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವಲ್ಲಿ ಸ್ಥಾಪಿತ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಿ.
ಅರಿವಿನ UUD:
ತಾರ್ಕಿಕತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರಚಿಸಿ
ಚಟುವಟಿಕೆ ಕ್ರಮಾವಳಿಗಳು.
ಅಂತರಶಿಸ್ತೀಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳು: ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ.
ಸಲಕರಣೆ:ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಲೆಕ್ಕಾಚಾರದ ವಸ್ತು.
ಕರಪತ್ರ:ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ 5 ಎಲೆಗಳು, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಅಣಬೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ನೀರಿನ ಹನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೇಪಲ್ ಎಲೆಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು, ಮರದ ಎಲೆಗಳು (ಎಮೋಟಿಕಾನ್ಗಳು), ಸಂಖ್ಯೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ.
I. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ.
ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಎಲ್ಲರೂ ತಕ್ಷಣ ಕುಳಿತರು
ಮತ್ತು ಅವರು ಮೇಜಿನ ಕಡೆಗೆ ನೋಡಿದರು.
ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿದೆಯೇ? ಎಲ್ಲವೂ ಚೆನ್ನಾಗಿದೆಯೇ?
ಸರಿ, ಹುಡುಗರೇ, ಪಾಠವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ!
II. ಮೌಖಿಕ ಎಣಿಕೆ.
ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರ ನಂತರ ಬರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (3)
ಸಂಖ್ಯೆ 7 ರ ಮೊದಲು ಬರುವ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. (6)
7 ಮತ್ತು 9 ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಖ್ಯೆ ಯಾವುದು? (8)
3 (4,5) ಸಂಖ್ಯೆಯ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ
ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರ ನೆರೆಹೊರೆಯವರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
III. ವಿಷಯವನ್ನು ನಮೂದಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಂವಹಿಸಿ.
ಇಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಅದ್ಭುತ ಕಥೆ. ಒಂದಾನೊಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಎಲೆ ಇತ್ತು.
ಈ ರೀತಿ (ಮೇಪಲ್ ಎಲೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು)
ಅವರು ಮರದ ಮೇಲೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಅವನಿಗೆ ಅನೇಕ, ಅನೇಕ ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು ಇದ್ದರು. ಅವರು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮೋಜು ಮಾಡಿದರು. ಆದರೆ ನಂತರ ಶರತ್ಕಾಲ ಬಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಮನೆಯಿಂದ ಹೊರಡುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲೆಗಳು ತಮ್ಮ ಮರಗಳನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಿವೆ.
ನಮ್ಮ ಕರಪತ್ರವೂ ತನ್ನ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಮತ್ತು ನಾವು ಅವನೊಂದಿಗಿದ್ದೇವೆ.
ಸುತ್ತಲೂ ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿದೆ ನೋಡಿ.
ಚಿನ್ನದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ.
ಆರಾಮವಾಗಿ ನಡೆಯೋಣ.
ವರ್ಣರಂಜಿತ ಮೇಪಲ್ ಎಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ
ಅವರು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಬೀಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ರಸ್ಟಲ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನಮ್ಮ ಎಲೆಯ ಸಹೋದರರು ಕೊಂಬೆಯಿಂದ ಬೀಳುತ್ತಾರೆ.
(ಐದು ಎಲೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೆಂಬೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿದೆ)
IV. ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು. "ಶೂನ್ಯ" ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, "ಶೂನ್ಯ" ಸಂಖ್ಯೆ.
ಒಂದು ಶಾಖೆಯಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಎಲೆಗಳಿವೆ? ಅದನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ.
ಒಂದು ಬಿದ್ದಿತು. ಎಷ್ಟು ಉಳಿದಿವೆ? ಅದನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯಾಗಿ ಬರೆಯಿರಿ. ಇತ್ಯಾದಿ.
ನೀವು ಬರೆದಿರುವುದನ್ನು ಓದಿ? (5, 4, 3, 2, 1)
ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಯಾವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿವೆ? (ಅವರೋಹಣ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ)
ಕೊನೆಯ ಎಲೆ ಬಿದ್ದಿದೆ. ಶಾಖೆಯ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಎಲೆಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ?
ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ "ಶೂನ್ಯ" ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದನ್ನು "ಶೂನ್ಯ" ಎಂದು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಹೇಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ?
- ಸೊನ್ನೆಯ ಅರ್ಥವೇನು? ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಇಲ್ಲವೇ ಇಲ್ಲ.
ಇದನ್ನು "ಶೂನ್ಯ" ಅಥವಾ "ಶೂನ್ಯ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು "ಏನೂ ಇಲ್ಲ" ಎಂದರ್ಥ. ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಲು ಏನೂ ಇಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ: ಶೂನ್ಯ ಮತ್ತು ಶೂನ್ಯವು ನಕಲಿ. ಇದರರ್ಥ, ಯಾರಾದರೂ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶೂನ್ಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕ್ಷುಲ್ಲಕ ಸಂಖ್ಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ವಿತರಿಸಬಹುದು. ಆದರೆ ಇದು ಸ್ವಲ್ಪವೂ ನಿಜವಲ್ಲ.
ನೀವು ಅದನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಶೂನ್ಯವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಈ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವೃತ್ತವನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರ ನಂತರ ಇರಿಸದಿದ್ದರೆ 10 ಅನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ? ನೀವು 1 ಅನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ, ಆದರೆ ನೀವು ಬಯಸಿದಂತೆ ಅಲ್ಲ.
ಸೊನ್ನೆಯು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ
ನಮ್ಮ ಮುಖದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ
ಮರ ತೂಗಾಡಿತು
ಗಾಳಿಯು ನಿಶ್ಯಬ್ದ ಮತ್ತು ನಿಶ್ಯಬ್ದವಾಗಿದೆ
ಮರವು ಎತ್ತರಕ್ಕೆ ಏರುತ್ತಿದೆ.
1. ಸಂಖ್ಯೆ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ O ನ ಸ್ಥಳದ ನಿರ್ಣಯ.
ಮೇಪಲ್ ಲೀಫ್ ಸಂಖ್ಯೆ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ (1 ಮೊದಲು) O ನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತಿಳಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ.
ಏಕೆ? (O 1 ಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ)
2. ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು.
ನಮ್ಮ ಮೇಪಲ್ ಎಲೆಯ ಮೇಲೆ 2 ಹನಿಗಳು ಬಿದ್ದವು. ಒಂದು ಒಣಗಿ ಹೋಗಿದೆ. ಎಷ್ಟು ಉಳಿದಿವೆ?
(ಎರಡು ಹನಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು)
ಸಂಖ್ಯಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ? (2-1=1) ( ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ)
ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಹನಿ ಒಣಗಿದೆ, ಎಷ್ಟು ಉಳಿದಿದೆ?
ಇದನ್ನು ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಬರೆಯೋಣ (1-1 =0)
ಪಕ್ಕದ ಎಲೆಯ ಮೇಲೆ 4 ಹನಿಗಳು ಬಿದ್ದವು.
(ನಾಲ್ಕು ಹನಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾಗದದ ತುಂಡನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)
ಹನಿಗಳೆಲ್ಲ ಬತ್ತಿ ಹೋಗಿವೆ. ಎಷ್ಟು ಉಳಿದಿವೆ?
ನಾವು ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ? (4-4=0)
ಲಿಖಿತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ನೀವು ಏನು ಗಮನಿಸುತ್ತೀರಿ?
ತೀರ್ಮಾನ:ನೀವು ಒಂದು ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಅದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಳೆದರೆ, ನೀವು ಶೂನ್ಯವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೀರಿ.
ಅಂತಹ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಿ.
ನಿಮ್ಮ 1-2 ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
IV. ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು p. 70
ಗೆಳೆಯರೇ, ನಮ್ಮ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ p ನಲ್ಲಿ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮರದ ಎಲೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ. 70.
ಇಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಹೇಗೆ ಬಂತು ಎಂದು ನೋಡೋಣ.
ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು. ಆಟ "ಸರ್ಕಲ್ ಉದಾಹರಣೆಗಳು" ಪು. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ 71.
ಶರತ್ಕಾಲದ ಎಲೆಗಳು ಹೂವಿನಿಂದ ಹೂವಿಗೆ ಹಾರುವಂತೆ, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು. ಅವರ ಹಾರಾಟವನ್ನು ಅನುಸರಿಸೋಣ ಮತ್ತು ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸೋಣ (ಪುಟ 71)
ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ನಿಮಿಷ.
ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್
p ನಲ್ಲಿ ನೋಡಿ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ 71, ಮುರಿದ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿ. ಬೇರೆ ಯಾವ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಲಾಗಿದೆ?
ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ನಮ್ಮ ಎಲೆ ಈಗಾಗಲೇ ಬಿದ್ದಿದೆಯೇ? ನೀವು ಒಗಟನ್ನು ಊಹಿಸಿದರೆ ಎಲೆ ಎಲ್ಲಿ ಬಿದ್ದಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ:
ನಾನು ಬಣ್ಣದ ಟೋಪಿಯ ಕೆಳಗೆ ಇದ್ದೇನೆ
ನಾನು ನನ್ನ ಸ್ವಂತ ಕಾಲಿನ ಮೇಲೆ ನಿಂತಿದ್ದೇನೆ,
ನನಗೆ ನನ್ನದೇ ಆದ ಅಭ್ಯಾಸಗಳಿವೆ
ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಣ್ಣಾಮುಚ್ಚಾಲೆ ಆಡುತ್ತೇನೆ(ಅಣಬೆ)
ಒಂದು ಎಲೆ ಅಣಬೆಯ ಮೇಲೆ ಬಿದ್ದಿತು.
ಇಲ್ಲಿ ಅಣಬೆಗಳು (ಮಕ್ಕಳು ಉದಾಹರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ)
2. ಪರಸ್ಪರ ಪರಿಶೀಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸ.
ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಓದಿ.
ನಮಗಾಗಿ ನಾವು ಏನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು? (ನಾವು ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಳೆದರೆ, ಉತ್ತರವು ಯಾವಾಗಲೂ "ಶೂನ್ಯ" ಆಗಿರುತ್ತದೆ.)
ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ.
ವಿ. ಪ್ರತಿಫಲನ. ಪಾಠದ ಸಾರಾಂಶ
ಎಲೆಯು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಮಗೆ ವಿದಾಯ ಹೇಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ವಿಭಜನೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ
ಗಂನಂತರ ನೀವು "ಶೂನ್ಯ" ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು "ಶೂನ್ಯ" ಸಂಖ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕಲಿತಿದ್ದೀರಾ?
ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಎಲೆಗಳಿವೆ. ನೀವು ಎಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಆನಂದಿಸಿದರೆ, ಎಲೆಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಲೆಯಿರಿ.
ವಿಭಾಗಗಳು: ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ
ಗುರಿ:
- ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ: ಶೂನ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅನುಗುಣವಾದ ಅಂಕಿ ಅಂಶದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು;
- ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ವೀಕ್ಷಣೆ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಕಲ್ಪನೆ.
ಸಲಕರಣೆ:
- "ಗಣಿತ". 1 ನೇ ಗ್ರೇಡ್, 1 ನೇ ಭಾಗ (ಲೇಖಕರು I. ಅರ್ಗಿನ್ಸ್ಕಾಯಾ, ಇ. ಬೆನೆನ್ಸನ್, ಎಲ್. ಇಟಿನಾ);
- ನಕ್ಷೆ "ಗಣಿತದ ದೇಶ", ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್ಗಳು.
ಪಾಠದ ಪ್ರಗತಿ
1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣ
ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೆಳೆಯರೇ, ಇಂದು ನಾವು ಗಣಿತದ ಭೂಮಿಯ ಮೂಲಕ ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?
ಮಕ್ಕಳು:ಹೌದು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ.
ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರು ಸ್ಥಳಗಳು, ನಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ಸಮುದ್ರದ ಬಳಿ ಉಳಿಯಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ, ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮಗೆ ಹೇಗೆ ಅನಿಸುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ.
ನಾವು ಒಪ್ಪುತ್ತೇವೆ.
2. ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು:ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ( ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು:ನೀವು ಈ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಬಹುದು. ಸಮಾನತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ನೀವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಬಹುದು. ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.
(ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು).
ಪರೀಕ್ಷೆ.
(ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಲುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತವೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?
1, 2, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9…
ಮಕ್ಕಳು:ಈ ಸಾಲು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ಅನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಒಂದು ಹೆಚ್ಚು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?
1, 2, 3, 4, 5, 5, 6, 7, 8, 9…
ಮಕ್ಕಳು:ಈ ಸಾಲು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಸಂಖ್ಯೆ 5 ಎರಡು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ನಂತರದ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಒಂದು ಹೆಚ್ಚು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9…
ಮಕ್ಕಳು:ಈ ಸಾಲು ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಮುಂದಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಒಂದರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ.
(ಮೊದಲ ಸಾಲನ್ನು ಬೋರ್ಡ್‌ನಿಂದ ಮೊದಲು ಅಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು, ನಂತರ ಎರಡನೇ ಸಾಲನ್ನು ಅಳಿಸಿಹಾಕಲಾಯಿತು, ಮೂರನೇ ಸಾಲನ್ನು ಮಾತ್ರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಬಿಡಲಾಯಿತು.)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮೊದಲ ಸಾಲು ಏಕೆ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.
ಮಕ್ಕಳು: 2 ಎರಡು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಯಿತು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು 2 ಮತ್ತು 2 ಅನ್ನು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಬರೆದರೆ, ನೀವು ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಓದಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು: 22.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅರ್ಥವೇನು?
ಮಕ್ಕಳು:ನಾವು ಶಾಲೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ 22 ರಲ್ಲಿ ಓದುತ್ತೇವೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:
ಶಿಕ್ಷಕ:ಎರಡನೇ ಸಾಲು ಏಕೆ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ.
ಮಕ್ಕಳು:ಎರಡು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು 5 ಮತ್ತು 5 ಅನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಬರೆದರೆ, ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ನೀವು ಹೇಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಓದಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು: 55.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಅರ್ಥವೇನು?
ಮಕ್ಕಳು:ಇಂದು ನಾವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ರಜಾದಿನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಆಕೆಗೆ 55 ವರ್ಷ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಐದು ಬಾರಿ ಬರೆಯಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.
(ಮಕ್ಕಳು ನೋಟ್ಬುಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.)
3. ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ
ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು
- ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಚಿತ್ರದ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು?
(ಬೋರ್ಡ್ ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಕಿಗಳೊಂದಿಗೆ 3 ವಲಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮೂರನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದ ನಂತರ ನಾಲ್ಕನೆಯದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಯಾವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು?
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮೊದಲ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಂಕಿಗಳಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ನಾನು ಮೂರು ಎಣಿಸುತ್ತೇನೆ. ( )
ಶಿಕ್ಷಕ:ಎರಡನೇ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಂಕಿಗಳಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ನಾನು ಐದು ಎಣಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮೂರನೇ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಂಕಿಗಳಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ನಾನು ಏಳು ಎಣಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಈ ಮೂರು ವಲಯಗಳನ್ನು ಯಾವುದು ಒಂದುಗೂಡಿಸುತ್ತದೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ನಾನು ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಯಾವ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳು?
ಮಕ್ಕಳು:ನಾನು ವೃತ್ತ, ಚೌಕ, ತ್ರಿಕೋನವನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾಲ್ಕನೇ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಅಂಕಿಗಳಿವೆ?
ಮಕ್ಕಳು:ಒಂದು ಇದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಅದನ್ನು ಹೇಳಲು ಬೇರೆ ಮಾರ್ಗವಿದೆಯೇ?
ಮಕ್ಕಳು:ನಾನು ನಾಲ್ಕನೇ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಶೂನ್ಯ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತೇನೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಂದು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಕೆಲಸ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:ಏನನ್ನೂ ಅರ್ಥೈಸದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂದರೆ ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಅನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುವುದು ಎಂದರ್ಥ. ( ಹಲವಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ.)
ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು p. 96 z.196 ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಇಲ್ಲಿ ಯಾವ ಪ್ರಾಣಿ ಬೆಸವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರೋಟೀನ್, ಏಕೆಂದರೆ ಅವಳಿಗೆ ರೆಕ್ಕೆಗಳಿಲ್ಲ. ( ಹಲವಾರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿ.)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಅಳಿಲು "0" ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವೇ? ಏಕೆ?
ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ.
O ಅಕ್ಷರದಂತಹ ಸಂಖ್ಯೆ -
ಇದು ಶೂನ್ಯ ಅಥವಾ ಏನೂ ಅಲ್ಲ.
ಮಾರ್ಷಕ್ ಜೊತೆ
(ಪದ್ಯವನ್ನು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಓದುವುದು, ಮುದ್ರಿತ ಮತ್ತು ಬರೆದ ಸಂಖ್ಯೆ ಶೂನ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ)
ಶಿಕ್ಷಕ:ಮುದ್ರಿತ ಮತ್ತು ಲಿಖಿತ ಸಂಖ್ಯೆ 0 ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಏನು ಹೇಳಬಹುದು. ( ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಿಮ್ಮ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆದಾಗ, ನಾವು ಎಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಿಸಬೇಕು.
ಮಕ್ಕಳು:ಬೇ ಆಫ್ ಡಿಜಿಟಲ್ ಹತ್ತಿರ. (ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಗಾಳಿಯಾಡುವ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯಿರಿ, ನಂತರ ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ, ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡಿ.)
(ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಹಾಳೆ ಇದೆ.)
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಏನು ನೋಡುತ್ತೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:ಡ್ರಾಯಿಂಗ್. ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲಾಗಿರುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಏನು ನೀಡಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು:ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ಬರೆಯಿರಿ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ನಾನು ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಪ್ರತಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಮಾತ್ರ ಬರೆಯಿರಿ.
ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.
2 3 5 8 4 1 9 6 7 0
ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಬರೆಯುವುದರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಶೀಲಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
ಶಿಕ್ಷಕ: 0 ಅನ್ನು ಇತರ ಸಂಖ್ಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಇದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು?
ಮಕ್ಕಳು:ನಾವು ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು. ( ಯಾವ ಅಸಮಾನತೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು ಎಂದು ಅವರು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.)
| 0…1 0…2 0…3 |
0…4 0…5 0…6 |
0…7 0…8 0…9 |
ಶಿಕ್ಷಕ:ಕೆಲಸ ಕೊಡಿ.
ಮಕ್ಕಳು:ಹೋಲಿಕೆ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ( ನೋಟ್ಬುಕ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು.)
ಶಿಕ್ಷಕ:ನೀವು ಏನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು?
ಮಕ್ಕಳು:ನಾವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಗಿಂತ ಸೊನ್ನೆಯ ಸಂಖ್ಯೆ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ.
ಪಾಠವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾಳೆ ನಾವು ಗಣಿತದೊಂದಿಗೆ ನಮ್ಮ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇಂದು ನೀವು ಯಾವ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದೀರಿ?
ಮಕ್ಕಳು:ನಾವು ಶೂನ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಯಿತು, ಸಂಖ್ಯೆ 0.
- ಸಂಖ್ಯೆ ಸರಣಿಯಲ್ಲಿ ಶೂನ್ಯವು ಚಿಕ್ಕ ಸಂಖ್ಯೆ ಎಂದು ನಾವು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ.
- ನಾನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ.
ಶಿಕ್ಷಕ:ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ, ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಇಂದು ನೀವು ಗಮನಹರಿಸಿದ್ದೀರಿ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ.
- ನಿಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ನೀವು ಕಾಗದದ ಹಾಳೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ, ಪಾಠದ ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಬನ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಮೋಡದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ.
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಲೇಖನಗಳು
