ನಿಕೊಲಾಯ್ ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ವಿಧಾನ. ನಿಕೊಲಾಯ್ ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರಿಂದ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನ. ಅಧ್ಯಯನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. ಮನೆ, ಗುಂಪು, ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಕಿಟ್

ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ಘನಗಳು ಹೇಗೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡವು

ನಿಕೋಲಾಯ್ ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹುಟ್ಟಿ ಬೆಳೆದರು ಮತ್ತು ಅವರ ವಿಶೇಷತೆಯ ಆಯ್ಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದೇಹವಿಲ್ಲ: ಶಾಲೆಯ ನಂತರ ಅವರು ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯದ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದ ಅಧ್ಯಾಪಕರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ಹರ್ಜೆನ್. ಅವರ ಐದನೇ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಇಂಡೋನೇಷ್ಯಾಕ್ಕೆ ಅನುವಾದಕರಾಗಿ ಕಳುಹಿಸಲಾಯಿತು. ಅಲ್ಲಿ ನಿಕೊಲಾಯ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಈ ಘಟನೆಯು ಅವರ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭದ ಹಂತವಾಯಿತು. ವಿಶ್ವದ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಭಾಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾದ ರಷ್ಯನ್ - ಕಡಿಮೆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ವಯಸ್ಕರು, ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರದ ಜನರು - ಅಧಿಕಾರಿಗಳು. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯವು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅದನ್ನು ಅದ್ಭುತವಾಗಿ ಮಾಡಿದರು. ಅವರು ಹಾರಾಡುತ್ತ ಹೊಸ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದರು, ಮೂಲ ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಂದರು, ಭಾಷೆಯ ಸಾರವನ್ನು ಭೇದಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು - ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಸ್ವತಃ ಹೇಳಿದಂತೆ - "ಇತರರಿಗೆ ತಿಳಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ."

ಯಶಸ್ಸು ಯುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಬೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿತು. ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಅನಗತ್ಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು ಮತ್ತು ತೊಡಕಿನ ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಮುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿದೆ. ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಪರೀಕ್ಷಾ ಫಲಿತಾಂಶವು ನಿರುತ್ಸಾಹದಾಯಕವಾಗಿತ್ತು: ನಿಕೋಲಾಯ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಎದುರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವ ಬದಲು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಿದರು. ಮಕ್ಕಳು, ಸಹಜವಾಗಿ, ತಪ್ಪಿತಸ್ಥರಲ್ಲ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಂತರ ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಕಿರಿಯ - ಒಂದೂವರೆ ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಸೇರಿದಂತೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದರು. ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಲಾಯಿತು - ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಆಟಗಳಿಗೆ ಇಳಿಸಲಾಯಿತು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಿದರು. ಅವರ ಆವಿಷ್ಕಾರ - ಘನಗಳು - "ರಿಂಗಿಂಗ್ ಪವಾಡ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಯಿತು. ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಿದ್ದ ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲವೇ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಈ ವಿಧಾನವು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ ಎಂದರೆ ಹಲವಾರು ಶಾಲೆಗಳು ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಪ್ರಕಾರ ತರಬೇತಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿವೆ.

ನಮಗೆ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಅವರು ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು, ನಿಕೊಲಾಯ್ ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಬಂದರು.

ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿದ್ಯಮಾನ: ತಾಯಿಯು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದಳು, ಮಗು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿತರು, ಆದರೆ ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅವರ ಮಾತು ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

"ಎಬಿಸಿ ಹಾನಿಕಾರಕವಾಗಿದೆ" ಎಂದು ನಿಕೊಲಾಯ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ವರ್ಣಮಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಅಕ್ಷರಕ್ಕೂ ಒಂದು ಚಿತ್ರವಿದೆ: ಎ - ಕೊಕ್ಕರೆ, ಬಿ - ಹಿಪಪಾಟಮಸ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಗು ಅಕ್ಷರ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರ ಎರಡನ್ನೂ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಜೀಬ್ರಾ - ಕೊಕ್ಕರೆ - ಹಲ್ಲಿ - ಹೆರಾನ್, ಅವನ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಿನುಗುವ "ಮೊಲ" ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು ಎಂದು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ಮಗುವು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಲಿಯದಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಅಕ್ಷರಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ಬಿ ಮತ್ತು ಎ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಬಿಎಗೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ತಕ್ಷಣವೇ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವನಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಎರಡು ಅಕ್ಷರಗಳು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವಾಗಿ ಹೇಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

3. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವು 1 ರಿಂದ 10 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು Pfeldt ಅಥವಾ Mkrtchyan ನಂತಹ ಉಪನಾಮವನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ನೀವು ತಕ್ಷಣ ಅದನ್ನು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಕೇವಲ ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವಾಗಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಅಂತಹ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಸರಳವಾದ ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದ "ಸ್ಪ್ಲಾಶ್" ಸಹ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಮೊದಲು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಓದುತ್ತಾನೆ.

ಬರವಣಿಗೆಯ ಮೂಲಕ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸಮೀಪಿಸುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಹೊಸ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವಾಗ ವಯಸ್ಕರಂತೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಬರೆಯುವ ಮೂಲಕ ನಾವು "ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಪೆನ್ನನ್ನು ಬರೆಯುವುದು" ಎಂದಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಚಿಹ್ನೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಓದುವ ಮೂಲಕ, ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಶಬ್ದಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಮೂಲಕ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಮಗುವಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ಥಳೀಯ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೆ ಮತ್ತು ಡಾಂಬರು ಅಥವಾ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ "ತಾಯಿ", "ಅಪ್ಪ", "ಅಜ್ಜಿ", "ಅಜ್ಜ", "ಸಶಾ" ಎಂದು ಬರೆದು ನಂತರ ಕೇಳಿದರೆ: " ಅಪ್ಪ ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರು? ”, ಆಗ ಮಗು ಓದಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬರೆಯಿತು. ಅವರು ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ನೀವು ಬರೆದ ಚಿಹ್ನೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿದರು.

ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಗೆ ಪರ್ಯಾಯ - ಗೋದಾಮುಗಳು

ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಭಾಷೆಯ ಮೂಲ ಘಟಕವು ಧ್ವನಿ, ಅಕ್ಷರ ಅಥವಾ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಗೋದಾಮು.

ಉಗ್ರಾಣವು ಒಂದು ಜೋಡಿ ವ್ಯಂಜನ ಮತ್ತು ಸ್ವರ, ಅಥವಾ ವ್ಯಂಜನ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಅಥವಾ ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆ ಅಥವಾ ಒಂದು ಅಕ್ಷರವಾಗಿದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, SO-BA-KA, PA-RO-VO-3, A-I-S-T, ಇತ್ಯಾದಿ. ಓದುವ ಗೋದಾಮಿನ ತತ್ವವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವ ಜೈಟ್ಸೆವ್ನ ವಿಧಾನದ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಗೋದಾಮು ಏಕೆ?

ಮಗು ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಘನಗಳಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತದೆ. ಇದು ಜೈಟ್ಸೆವ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶವಾಗಿದೆ.

ಏಕೆ ಘನಗಳು?

ಓದುವಿಕೆಗೆ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ (ಅಕ್ಷರಗಳು ಅಮೂರ್ತ ಐಕಾನ್‌ಗಳು; ಮೆದುಳು ಅವುಗಳನ್ನು ಶಬ್ದಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ಅದು ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತದೆ), ಇದು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ರೂಪುಗೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ನಾವು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಮಗುವಿನ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಚಿಂತನೆಯ ಕೊರತೆಯು ಅವನ ಇಂದ್ರಿಯಗಳಿಂದ ಒದಗಿಸಲಾದ ಸಂಕೇತಗಳ ಉನ್ನತ ಗ್ರಹಿಕೆಯಿಂದ ಸರಿದೂಗಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಿಕೊಲಾಯ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಜೈಟ್ಸೆವ್ ದೃಷ್ಟಿ, ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂವೇದನೆಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಘನಗಳ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಬರೆದರು. ಅವರು ಘನಗಳನ್ನು ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದಾಗ, ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಚಾನಲ್‌ಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಇದು ಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಬದಲು ಅನುಭವಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ಘನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮಗು ಪದಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ಕಲ್ಪನೆಯು ಸರಳವಾಗಿದೆ: ತೋರಿಸಲು ಯಾವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಮಾತನಾಡಲು ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ (ಒಮ್ಮೆ ಅದನ್ನು ನೋಡುವುದು ಉತ್ತಮ). ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೊದಲು ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಬೇಕು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು. ಕಲಿಕೆಯ ಪವಿತ್ರ ನಿಯಮವನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಆಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕಾಂಕ್ರೀಟ್-ಸಾಂಕೇತಿಕದಿಂದ ದೃಶ್ಯ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮೂಲಕ ಮೌಖಿಕ-ತಾರ್ಕಿಕಕ್ಕೆ.

ಜೈಟ್ಸೆವ್ನ ಘನಗಳು. ಯಾವ ರೀತಿಯ ಘನಗಳು ಇವೆ?
ಎಲೆನಾ ನೆರೆಟಿನಾ

« ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ "ಎನ್.ಎ. ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ಘನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವುದು"ಘನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವುದು ಎಚ್ . ಎ.»

ಜೈತ್ಸೆವಾ

ನಾವೀನ್ಯತೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ ಮತ್ತು ಉಪಯುಕ್ತತೆ. ಕಾರಣಇತ್ತೀಚಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ,ಮಕ್ಕಳ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಶಿಕ್ಷಣ

ಪರ್ಯಾಯ ವಿಧಾನಗಳು ಅಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿವೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಮಾನ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪಡೆಯುವಲ್ಲಿ ಮಗು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುಮಕ್ಕಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮೊತ್ತದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳ ಗುಂಪಿನಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಯನ್ನು ತ್ಯಜಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಮಾನದಂಡಗಳು ಹೇಳುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ, ತರಗತಿಗಳಿಂದ. ಮಾನದಂಡವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಹೊಸ ರೂಪಗಳತ್ತ ತಿರುಗಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆ ಇಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ; (ಶಿಕ್ಷಕರು - ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು)ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುಭಾರೀ ಜೊತೆ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು. ಫೋನೆಮ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ತರಬೇತಿ, ಕೆಲವರ ನಿರಂತರ ವೈಫಲ್ಯದ ಮುಖಾಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಕ್ತಿಹೀನರಾಗುತ್ತಾರೆ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳು. ಈ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಷ್ಟವಾಯಿತು. ಅವರಿಗೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ ದುರ್ಗಮ: ಅಮೂರ್ತ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು "ಸ್ವರ", "ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದು ವ್ಯಂಜನ", "ಪತ್ರ", "ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ", "ಡಾಟ್", "ಒತ್ತು", "ಪದದ ಯೋಜನೆ, ವಾಕ್ಯ"ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುಅಯೋಟೇಟೆಡ್ ಸ್ವರಗಳು, ಮೃದು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಸಮೀಕರಣವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪುಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪದವೀಧರರು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ನಂತರ ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಓದುವುದು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಡಿಸ್ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಡಿಸ್ಲೆಕ್ಸಿಕ್ಸ್ನ ದೊಡ್ಡ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನ ತರಬೇತಿಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಸಾಕ್ಷರತೆಯು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಲಿಖಿತ ಭಾಷಾ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಸಿಸ್ಟಮ್ ಎನ್.ಎ. . ಎ.ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ತರಬೇತಿ. ಇದನ್ನು ಮೂಲತಃ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದುಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಚಲನಗಳಿಲ್ಲದೆ, 2 ವರ್ಷದಿಂದ 7-8 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರೆಗೆ. ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ವಯಸ್ಸಿನ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯೂ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವೇಗ ಮತ್ತು ಗುಣಮಟ್ಟ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಗು 2-3 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು - 4-5 ತಿಂಗಳುಗಳಲ್ಲಿ. ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಗಾಗಿ, ನಾನು ಹಲವಾರು ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. 10 ರಲ್ಲಿ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳು OHP ಯೊಂದಿಗೆ, 2 ತಿಂಗಳ ನಂತರ ಮೂರು ಓದುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಉಳಿದವು - ಕೇವಲ ಪದಗಳು. ಇನ್ನು 3 ತಿಂಗಳಲ್ಲಿ ಏಳು ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು ಓದುವುದು, ಮತ್ತು ಮೂವರು ಓಡಿಹೋದವರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಇಡೀ ಅವಧಿ ತರಬೇತಿಯು 5 ತಿಂಗಳುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು, ಆದರೆ ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುಐವರು ಮಾನಸಿಕ ಕುಂಠಿತದ ದ್ವಿತೀಯ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರು, ಇಬ್ಬರಿಗೆ ತೊದಲುವಿಕೆ ಇತ್ತು. ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ಈ ಡೇಟಾವು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದೆ ಎಂದು ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ಜೈಟ್ಸೆವ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ಅದರ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು

ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಜೈಟ್ಸೆವ್, ಓದಲು ಎಲ್ಲಾ ಕಲಿಕೆಯು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆಮತ್ತು ಗೋಡೆಯ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು. « ಜೈಟ್ಸೆವ್ನ ಘನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು» - ಆಟಗಳು-ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಇದು ಗೋದಾಮಿನ ತತ್ವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ ತರಬೇತಿ ಎನ್ಘನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವುದು ಎಚ್ . ಎ.(ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು).

ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಘನಗಳು, ಸಿಂಗಲ್ ಮತ್ತು ಡಬಲ್, ಚಿನ್ನ, ಕಬ್ಬಿಣ, ಮರದ ಇವೆ. ಬಿಳಿ ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ ಘನವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ಪತ್ರಗಳು ಆನ್ ಆಗಿವೆ ಘನಗಳುಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳು. ಅವು ತೂಕ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಫಿಲ್ಲರ್‌ನ ಕಂಪನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯವು ಕೆಲವು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು. ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಘನಗಳುವಿಶೇಷ ಗೋದಾಮಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನದ ನಡುವಿನ ಮೂಲಭೂತ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಓದುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಎನ್ಘನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವುದು ಎಚ್ . ಎ.ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸದೆ ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳಿಂದ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗುವು ಎಲ್ಲಾ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಬಾರಿಗೆ ನೋಡುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದಲ್ಲ. ಈ ಗೋದಾಮುಗಳಿಂದ, ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಂದ, ಮಗು ಒಂದು ಪದವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತದೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಬರವಣಿಗೆಯಿಂದ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ ಓದುವುದು. ಗೆ ನಿರ್ಗಮಿಸಿ ಓದುವುದುಹಾಡುವ ಮೂಲಕ - ಇದು N.A. ಅವರ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ತತ್ವವಾಗಿದೆ. . ಎ.. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಹಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ವರ್ಣಮಾಲೆಯನ್ನು ಸಹ ಹಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಆಟವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಸಂಕೀರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಅನೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್. ಇದು ಅಂತರ್ವ್ಯಾಪಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ವೀಕ್ಷಣೆ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಟೇಬಲ್ ಓದುವಿಕೆ, ಓದುವುದು ಮತ್ತು"ಪತ್ರ" ಘನಗಳು, ಓದುವುದುರಷ್ಯಾದ ಕೃತಿಗಳು ಜಾನಪದ ಕಲೆ (ಲಾಲಿಗಳು, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ಟೀಸರ್‌ಗಳು, ನೀತಿಕಥೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಹೀಗಾಗಿ, ಆಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಘನಗಳು, ಮಗುವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಚಾನಲ್ಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ದಕ್ಷತೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ ತರಬೇತಿ. ನಲ್ಲಿ ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಪ್ರಕಾರ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದುಮಗು ಕೆಲವೇ ಪಾಠಗಳ ನಂತರ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ.

ಗುರಿ ಯೋಜನೆ:

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಸರಿಯಾಗಿದೆ ಓದುವುದುಗೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೋದಾಮುಗಳ ಮೂಲಕ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದ ಓದುವಿಕೆ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಓದುವುದು. ತಯಾರಿ ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು.

ಕಾರ್ಯಗಳು ಯೋಜನೆ:

ಪರಿಚಯಿಸಿ ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಿ ಬಣ್ಣದಿಂದ ಘನಗಳು, ಧ್ವನಿ, ಗಾತ್ರ, ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ;

ಮಾತಿನ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ, ಸ್ಟಾಕ್ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು;

ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಹೆಸರಿಸಿ ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್, ರೂಪ ಪದಗಳು;

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಇದು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ವಿನೋದಮಯವಾಗಿದೆ ಓದುವ ತರಬೇತಿ;

ಮೇಜಿನ ಪ್ರಕಾರ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಘನಗಳು;

ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪುಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ;

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ, ಮೆಮೊರಿ, ಕಲ್ಪನೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಶ್ರವಣ;

ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಮೇಲಿನ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪ್ರೇರಕ ಹಂತ

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಪುಸ್ತಕಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಅಭಿರುಚಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ ಓದುವುದು;

ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳು.

ವಯಸ್ಸು ಅದು ಸಾಧನೆಗಳು

ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಯೋಜನೆಯು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ 4 ರಿಂದ 6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನವರು. ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ N ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದುಘನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವುದು ಎಚ್ . ಎ.. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಓದುವ ತರಬೇತಿಅರಿವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳು. 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಬಹುದು. ಅದು ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುಅಕ್ಷರಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ತಯಾರಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು. ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವುದುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು ಓದುವುದು. ಅವರು ಮೆಮೊರಿ, ಗಮನ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಓದುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ತನ್ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಓದುವುದು- ಇದು ಮಾತಿನ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ (ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ);

ಹೊಸ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ;

- ಓದುವುದುವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ತನ್ನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ;

ಒಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಓದುವುದು- ಇದು ಹೊಸ ನೋಟಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ, ಈಗ ಅವನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು:

ಮೊದಲ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯಬೇಕು:

ತಿಳಿಯಿರಿ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ತೋರಿಸಿ "ಚಿನ್ನ", "ಕಬ್ಬಿಣ", "ಮರದ"ಗೋದಾಮುಗಳು (ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಘನಗಳು) ;

ವರ್ಗೀಕರಿಸಿ ಘನಗಳು;

ಗೋದಾಮಿನ ಮಾಸ್ಟರ್ ಪದಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.

ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯಬೇಕು:

ಆಘಾತ ವೇರ್ಹೌಸ್ ಅನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;

ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು;

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಗಡುವುಗಳು ಯೋಜನೆ(ಸಮಯ, ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು)

ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಮಯ ಯೋಜನೆ

ಅವಧಿ ತರಬೇತಿ - 2 ವರ್ಷಗಳು(1 ನೇ ವರ್ಷ ತರಬೇತಿ - 4-5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ;

2 ನೇ ವರ್ಷ 5-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತರಬೇತಿ).

ತರಗತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಒಂದು ವಾರ:

ಮೊದಲ ವರ್ಷ ತರಬೇತಿ - 2 ಬಾರಿ.

ಎರಡನೇ ವರ್ಷ ತರಬೇತಿ - 2 ಬಾರಿ.

ಒಂದರ ಅವಧಿ ತರಗತಿಗಳು:

1 ನೇ ವರ್ಷ ತರಬೇತಿ- 20 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ

2 ನೇ ವರ್ಷ ತರಬೇತಿ- 25 ನಿಮಿಷಗಳ ಕಾಲ ವಾರಕ್ಕೆ 2 ಬಾರಿ.

ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು Zaitseva ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆಯಾರು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಸಾಕಷ್ಟು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು

ಹಂತ 1 ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆ

ಗುರಿಗಳು: ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಘನಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಕಲಿಸಿ.

ಈ ಹಂತವು ತುಂಬಾ ಸರಳವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, 5-6 ಪಾಠಗಳು. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ "ಪ್ರಾಕ್ಸಿಮಲ್ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಲಯ" ವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ 1-2 ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಟ್ವಿಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಘನಗಳು, ಗೋದಾಮುಗಳ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಬದಿಯನ್ನು ನೋಡುವುದು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ ಕುಶಲತೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು ಘನ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೊದಲು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಘನ, ಸ್ಕೇಲ್ ನಂತಹ ಹಾಡುವುದು, ಮತ್ತು ಓದುವುದಿಲ್ಲ, ಪ್ರತಿ ಗೋದಾಮಿನ, ಮತ್ತು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಘನ. ಈ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಬಳಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮದ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಮಾತಿನ ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸ್ವರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು, ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಗು ವಿಶ್ಲೇಷಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಸಂಘಟಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಸ್ಕ್ಯಾನ್ ಮಾಡುವಾಗ ಇದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸ್ವರಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಸುವಂತಹ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಘನಗಳುಈ ಪತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ

"ಆಟ "ಸ್ಟೀಮ್ ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್"

ಗುರಿಗಳು:

ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಘನಗಳು, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಸ್ವರದೊಂದಿಗೆ ಬದಿಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು;

ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ ಮತ್ತು ಓದುವುದುಅದೇ ಜೊತೆ ಗೋದಾಮುಗಳು

ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಘನ;

ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಗಮನ ಸೆಳೆಯಿರಿ ಘನಗಳು;

ಆಟ "ವರ್ಗೀಕರಣ"

ಗುರಿಗಳು:

ಗಮನ ಸೆಳೆಯಿರಿ ಮಕ್ಕಳು ಬ್ಲಾಕ್‌ಗಳಿಗೆ;

ಟ್ವಿಸ್ಟ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ ಘನನಿಮ್ಮ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿರಿ;

ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ ಘನಗಳು;

ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಕಲಿಯಿರಿ ಘನಗಳು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೂಲಕ ಘನಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತವೆ: ಧ್ವನಿರಹಿತ - ಧ್ವನಿ, ಕಠಿಣ - ಮೃದು.

"ನೋಡಿ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ", ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ಮಗುವಿನ ಮುಂದೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಇವುಗಳನ್ನು ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಘನಗಳುಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಪದವನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ನೀವು N.A ವಿವರಿಸಿದ ಬಹಳಷ್ಟು ಇತರ ಆಟಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು. ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ “ಪತ್ರ, ಓದುವುದು, ಎಣಿಕೆ,"ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವವುಗಳನ್ನು ಮಾರ್ಪಡಿಸಿ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವು ಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ . ಎ."ಹಾಡುವ" ವೇಗ ಘನಗಳು, ಇದು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಡಿಮೆ ಇರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ಆಟಗಳ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳು. ತೋರಿಸುವುದು, ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವಂತಹ ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಒಟ್ಟಿಗೆ ತಿರುಗಿಸಿ ಘನ) ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ (ಯಾವಾಗಲೂ ಚಲಿಸುತ್ತಿರುತ್ತದೆ). ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ಹಂತವನ್ನು ಸರಳೀಕೃತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು, ಇದು ಮಾನಸಿಕ-ದೈಹಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಈ ವರ್ಗದ ಮಕ್ಕಳು.

ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅದೇ ಸರಳೀಕರಣವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು ಮೊದಲ ಪಾಠದಿಂದ ತರಬೇತಿ. ಮೇಲೆ ಹೇಳಿದಂತೆ, ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಹಾಡುವ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಸಹ ಒದಗಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಗೋದಾಮುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚೌಕಗಳ ಸಾಲುಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಉದ್ದವಾದ ಪಾಯಿಂಟರ್ ಅನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಓದುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಯಾವುದೇ ರಾಗಕ್ಕೆ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ - "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ ಮರವು ಜನಿಸಿತು" ನಿಂದ "ಮಾಸ್ಕೋ ಸಂಜೆ" ವರೆಗೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸಲಹೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪಾಯಿಂಟರ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ನೀವು ವೇಳೆ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯು ತೀವ್ರವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿದೆ, ನಂತರ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸುಲಭವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಹಾಡಬಹುದು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ: ಕೆ, ಟಿ, ವಿ, ಜಿ, ಎಂ, ಎನ್,. ಆದರೆ ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ (3-4 ಪಾಠಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ)ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಇತರ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳ ನಿರಂತರ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು (ಇದು ಮಕ್ಕಳು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದರು. ಅಂದರೆ. ನೀವು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಏಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಘನಗಳುಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ.

ಅದೇ ಸಣ್ಣ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಪದಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಂತಹ ಕೆಲಸದ ರೂಪವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ಘನಗಳು, ಮತ್ತು ಇವುಗಳು ವಿನಂತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ "ಸೂಪ್", "ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್", "ಬ್ಯಾಟ್‌ಮ್ಯಾನ್", "ಟ್ರಾನ್ಸ್‌ಫಾರ್ಮರ್" ವರೆಗೆ ಯಾವುದೇ ಪದಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಅದು ಸಾಧನೆಗಳು. ಆಟವು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು "ಆಟಿಕೆ ಅಂಗಡಿಗೆ ಹೋಗಿ" ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು "ಕೊಳ್ಳಲು" ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಘನಗಳುಗೋಡೆಯ ಮೇಲೆ ನೇತಾಡುತ್ತಾ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಅವನನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನೋಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡರು ಘನಗಳು. ಪದವು ಶೆಲ್ಫ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ನಂತರ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಪದದ ಮೇಲೆ ತನ್ನ ಬೆರಳನ್ನು ಓಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಓದುತ್ತಾನೆ, ಪದದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಗೋದಾಮುಗಳು (ಮಾ-ಶಿ-ನ್-ಕಾ, ಅಂದರೆ 4 ಘನ) . ನಂತರ ಪದವನ್ನು ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ. ಅನುಕರಣೆಯು ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪಡೆದಿರುವುದರಿಂದ ನೀವು ಪ್ರತಿ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಈ ರೀತಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ತರಬೇತಿ.

ಮುಖ್ಯ ವೇದಿಕೆ.

« ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಓದುವುದು»

ಗುರಿಗಳು: ಕಲಿಯಿರಿ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತವೆ ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಿ, ಪದದ ಉದ್ದವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಇರಿಸಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಘನಗಳು, ಗೋದಾಮುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಅನುಮತಿಸದೆ, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಿ "ಒತ್ತು"ಮತ್ತು "ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರ", ಗೋದಾಮಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.

ಮಕ್ಕಳು ರಾಶಿಯನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಘನಗಳುಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿ ಸರಿಯಾದದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ ಘನಉದಾಹರಣೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಸಾಕಷ್ಟು ಬೇಗನೆ. ಟೇಬಲ್‌ಗಳ ಮೇಲಿನ ಕೆಲಸವು ಈ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ, ಮತ್ತು ಆಟಗಳೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳುಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ. ಈಗ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಓದಬಹುದು ಘನಗಳು, ಅಂದರೆ, ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ ತೆರೆದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಓದುವುದು. ಹಾಡುಗಳ ನಿರಂತರ ಗಾಯನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳುಅಪೇಕ್ಷಿತ ಗೋದಾಮನ್ನು ಓದಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮೇಜಿನ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಗೋದಾಮನ್ನು ಗೋದಾಮಿನೊಂದಿಗೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಘನ, ತಿರುಗಿಸುವ ಮೂಲಕ ಬಯಸಿದ ಗೋದಾಮಿನ ಹುಡುಕಿ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಘನ. ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ತೀವ್ರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು. ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಗೋದಾಮುಗಳ ಕಾಲಮ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಹ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಬರೆಯುವಾಗ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ಓದುವುದು. ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸೂಕ್ತ ಮಟ್ಟವನ್ನು ತಲುಪಲಿಲ್ಲ ಓದುವುದುಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಗೋದಾಮುಗಳು, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ. ಯಾರೋ ಒಬ್ಬರು ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುನಿಂದ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಈಗಾಗಲೇ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಘನಗಳು, ಯಾರಾದರೂ ಹಾಡುವ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೂ ಇವುಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬಾರದು ತಮ್ಮ ಕೆಳಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಉತ್ತಮ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇವಲ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುತ್ತದೆ, ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಘನಗಳು. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪದಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿದರೆ ಉತ್ತಮ. ನೀವು ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವರ್ಡ್ಸ್", ಅಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳು ಘನಗಳುಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ಒಂದು ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅದನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಯಾರು ಯಶಸ್ವಿಯಾದರು ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ತಮಾಷೆಯ: ಶ್ಯಾಪುಲಿ, ಕೋಶವು ಇತ್ಯಾದಿ ಆಟವನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ

"ಊಹಿಸಿ", ಅಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು 4 ರಿಂದ 10 ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಇಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಇಡುತ್ತಾರೆ ಘನಗಳುಒಬ್ಬರ ಹೆಸರು ಮಾತ್ರ. ಆಟಿಕೆಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಪದವನ್ನು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಎಲಿಮಿನೇಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಯಾವುದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಅತ್ಯಂತ ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳಾಗಿವೆ. (ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಹಾಯದಿಂದ): ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರುಗಳು, ನಿಮ್ಮ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ನೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಆಟಿಕೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು, ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ತೊಂದರೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲು ತಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ. ಘನ, ನಂತರ ಅದರ ಮೇಲೆ ಬಯಸಿದ ಗೋದಾಮು ಮತ್ತು ಅವರು ಬರೆಯಲು ಬಯಸುವ ಪದವನ್ನು ಲೇ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಕಲಿಸು ಘನಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಾಕುವುದುಪದಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಓದಿ ಸಣ್ಣ ಪದಗಳು, ಸರಿಯಾದದನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹುಡುಕಿ ಘನ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿ, ಪದದ ಉದ್ದವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿ (ಅಂದರೆ, ಅದರ ಸೀಮಿತತೆ, ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಇರಿಸಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಘನಗಳು, ಗೋದಾಮುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಅನುಮತಿಸದೆ, ಒತ್ತುವ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪದಗಳ ಮೇಲೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಘನ.

ಸ್ಟಾಕ್ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಆಟವು ಈ ರೀತಿ ಕಾಣುತ್ತದೆ: ಆದ್ದರಿಂದ: ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಿಂಹ, ಟಗರು, ಬೆಕ್ಕು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. (10 ಚಿತ್ರಗಳವರೆಗೆ). ಮಿಶ್ರಣ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಪ್ರದರ್ಶನದ ನಂತರ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸುಳಿವು ಚಿತ್ರವಿಲ್ಲದೆ "ಸಿಂಹ" ಪದವು, ಚಿಂತನೆಯ ಉದ್ರಿಕ್ತ ಕೆಲಸ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಸುಮಾರು ಕೂಗುತ್ತಾರೆ ಅನುಸರಿಸುತ್ತಿದೆ: "ಕಪ್ಪೆ!" (ಅವರು ಓದಬಹುದಾದ ಮೊದಲ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ವ್ಯಂಜನದಿಂದ, "ಬೆಕ್ಕು!" ("ಬಿಲ್ಲು!" ಪದದ ಉದ್ದದಿಂದ (ಮೊದಲ ಅಕ್ಷರದ ಮೂಲಕ, "ಘೇಂಡಾಮೃಗ!" (ಕೇವಲ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕೂಗಿ, ಮತ್ತು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಯಾರಾದರೂ) ಅದು: "ಸಿಂಹ!" ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಟವು ಅದೇ ಉತ್ಸಾಹದಲ್ಲಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಕರೆಯಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಓದುವುದು, ಇಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವೂ ಊಹೆಯ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇವುಗಳು ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಾಗಿವೆ ಓದುವುದು, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ, ನಿಷ್ಕ್ರಿಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುಮತ್ತು ನಿಷೇಧಿತರಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ಗೆ ಇದೇ ತಂತ್ರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು M. ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿಯನ್ನು ಮೊದಲು ಬಳಸಿದರು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು "ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ" ಎಂದು ಕರೆದರು ಓದುವುದು". ವಿಶೇಷ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಗೋದಾಮಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಅಗಾಧ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ನಾನು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಇದು ನಿಜವಾದ ಅನ್ವೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆ ಇರುವ ಮಕ್ಕಳು, ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಇದು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆಯಾದ್ದರಿಂದ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ, ಈ ಹಂತವು 12-15 ಪಾಠಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ (ಸುಮಾರು ಒಂದು ತಿಂಗಳು, ನಂತರ ಹೆಚ್ಚಿನದು ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುಈಗಾಗಲೇ ಪೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಸರಳ ಪದಗಳುಉದಾಹರಣೆಗೆ "ಗಸಗಸೆ", "ಸಲಿಕೆ", "ಮೀನು", "ಬಾಲ್", "ಶೆಲ್ಫ್", "ಗುಡುಗು", ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಿ, ನಿಮ್ಮ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪನಾಮಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ, ಗೋದಾಮಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಉತ್ತಮ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಾವು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ನಂತರ ಅನೇಕ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುಈ ಹಂತದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನೂ ಓದುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳಬಹುದು. ವ್ಯಂಜನಗಳು ಮತ್ತು ಮೃದು ವ್ಯಂಜನಗಳ ಸಮೂಹಗಳೊಂದಿಗಿನ ಪದಗಳು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಕೆಲಸ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಟ್ಟಿಗೆ. ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಮಾತ್ರ ಅವಶ್ಯಕ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಶಬ್ದವನ್ನು ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಪದದಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅದರ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅದು ನಿಧಾನವಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು, ಗೋದಾಮಿನ ತತ್ವವು ತಕ್ಷಣವೇ ತೆರೆದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಈ ತತ್ವವು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುವಿಚಲನಗಳೊಂದಿಗೆ - ಮಕ್ಕಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಧ್ವನಿ-ಅಕ್ಷರ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ಹಂತವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ತಕ್ಷಣವೇ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಿಮ ಹಂತ.

ಗುರಿಗಳು: ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಕಲಿಸು ಘನಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಾಕುವುದುಪೂರ್ವಭಾವಿ ಅಲ್ಲದ ಸಣ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಿ, ವಾಕ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರ, ವಾಕ್ಯದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಅವಧಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮ, ಮತ್ತು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೆಳೆಯುವುದು ಎಂದು ಕಲಿಸಿ ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಮತ್ತು ಫೀಲ್ಡ್-ಟಿಪ್ ಪೆನ್ ಮತ್ತು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಯ ಮೇಲೆ ಸೀಮೆಸುಣ್ಣ.

ಯಾಂತ್ರಿಕತೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲಾಗಿದೆ ಓದುವುದುಮತ್ತು ಯಾರಿಗೆ ಇದು ಕಷ್ಟ. ವಿಚಿತ್ರವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟು, ಆದರೆ ಪ್ರಬಲ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸಮರ್ಥ ಓದುವುದುಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ದೊಡ್ಡ ಮಾತು ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಇದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಸುಲಭವಾದವರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಸಮರ್ಥ ಮಕ್ಕಳು ಈಗಾಗಲೇ ಸಣ್ಣ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಓದುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ಚಿಕ್ಕ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಹಂತವು ನಮಗೆ ಸರಿಸುಮಾರು 2 ತಿಂಗಳುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿತು, ಆದರೆ ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದವರೆಗೆ, ಅಂದರೆ 5-6 ತಿಂಗಳುಗಳವರೆಗೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯವನ್ನು ವಿನಿಯೋಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಇನ್ನೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತಿತ್ತು ಘನಗಳುಸಣ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದಕ್ಕಾಗಿ. ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದೇಶನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ (ಸ್ಟಾಕ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ; ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಗಮನವಿಲ್ಲದೆ ಬಿಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸವು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುವುದಿಲ್ಲ ಸಮಯ: ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಪಾಯಿಂಟರ್ ಅನ್ನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಸರಿಸಿ, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು "ಧ್ವನಿರಹಿತ ಧ್ವನಿ", "ಧ್ವನಿ ಧ್ವನಿ", "ಮೃದು ಧ್ವನಿ", "ಕಠಿಣ ಧ್ವನಿ", "ವ್ಯಂಜನ", "ಸ್ವರ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು.

ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಯೋಜನೆಉಪಗುಂಪು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳು-ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳು, ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ನನಗೇ:

ವಿವರಣೆ;

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು;

ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು;

1. ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ತರಬೇತಿ:

ಎ) ವಿವರಣೆ;

ಬಿ) ಹಾಡುವುದು (ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಗೋದಾಮುಗಳು).

2. ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು ತರಬೇತಿ:

ಎ) ಪ್ರದರ್ಶನ ಘನಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು;

ಬಿ) ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಹಾಯಕಗಳ ಬಳಕೆ (ಚಿತ್ರಗಳು - ಸಂಘಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಆಟಗಳು);

ಸಿ) ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

3. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ತರಬೇತಿ:

ಎ) ವಯಸ್ಕರ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದು ಸಾಧನೆಗಳು;

ಬಿ) ಸ್ವತಂತ್ರ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

ಮಾರಾಟದ ನಿಯಮಗಳು ಯೋಜನೆ:

ಕೊಠಡಿ.

ಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ವಿಶೇಷ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ಕಚೇರಿ. ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ನ ನಿಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದೇಶವು ಸೂಚನೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ ವಿನ್ಯಾಸಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ)

ಸಿಬ್ಬಂದಿ.

ತರಬೇತಿಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕ - ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ I CC ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ, ಹಕ್ಕನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ N ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವುದುಘನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವುದು ಎಚ್ . ಎ.ನೆರೆಟಿನಾ ಎಲೆನಾ ಪಾವ್ಲೋವ್ನಾ.

ಲಾಜಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಬೆಂಬಲ.

ಕಛೇರಿಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಬೆಳಗಿದೆ; ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ ಇದೆ; ನೀವು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು, ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವ ಬೋರ್ಡ್; ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕಪಾಟುಗಳು ಘನಗಳು; ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡರ್,

ಮಾಹಿತಿ ಬೆಂಬಲ.

ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತು: VZ ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ 4 ಹಾಳೆಗಳು (360x520mm);

52 ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಘನ(50x50mm ಮತ್ತು 60x60mm); ಎಲ್ಲಾ ಗೋದಾಮುಗಳಿಂದ ರಾಗಗಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಡಿಯೊ ಕ್ಯಾಸೆಟ್;

240 ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಚಿತ್ರಗಳು,

N. Pyatibratova ಅವರಿಂದ ಸಹಾಯಕ ಚಿತ್ರಗಳು.

ಒಗಟುಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಕವಿತೆಗಳು, ನೀತಿಕಥೆಗಳು, ಪದಬಂಧಗಳ ಆಯ್ಕೆ. ಟ್ಯುಟೋರಿಯಲ್ "ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ"ಎನ್.ಎ . ಎ., ನಾಲ್ಕನೇ ಆವೃತ್ತಿ, ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2005. ,

ಭತ್ಯೆ "ನಾನು ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಓದುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ"ಎನ್. ಪಯತಿಬ್ರಟೋವಾ.

ಅಂತಿಮ ಘಟನೆ:

ಪ್ರತಿ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ತೆರೆಯಿರಿ.

ತೀರ್ಮಾನ:

ಶಾಲಾ ಅಸಮರ್ಪಕತೆಯ ಅನೇಕ ಸಂಶೋಧಕರು ಇಂಟರ್ಹೆಮಿಸ್ಫೆರಿಕ್ ಅಸಿಮ್ಮೆಟ್ರಿಯನ್ನು ಅದರ ಒಂದು ಕಾರಣವೆಂದು ಗುರುತಿಸಿದ್ದಾರೆ. ಅಂದರೆ, ಅಂತಹ ಅದು ಸಾಧನೆಗಳುಪ್ರಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧದ ರಚನೆಯು (ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಂವೇದನಾ ಚಾನಲ್ - ದೃಶ್ಯ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ಕೈನೆಸ್ಥೆಟಿಕ್) ವಿಳಂಬವಾಗಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದು ವಿಶಿಷ್ಟ ರಚನೆಯು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವು ಹೆಚ್ಚು ದುರ್ಬಲವಾಗುತ್ತದೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಗೋಳದಲ್ಲಿ ಅಡಚಣೆಗಳು, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು. ನಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿ N.A. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಕ್ಷರತೆ . ಎ.ಅಪಕ್ವವಾದ ಪ್ರಬಲ ಗೋಳಾರ್ಧದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಎಲ್ಲಾ ಮುಖ್ಯ ಚಾನಲ್‌ಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದೆ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಳವಡಿಸುತ್ತದೆ ತರಬೇತಿ, ಇದು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ.

ಈ ತಂತ್ರದ ನ್ಯೂರೋಸೈಕೋಲಾಜಿಕಲ್ ಅಂಶಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ನಮಗೆ ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಎನ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದುಘನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವುದು ಎಚ್ . ಎ.- ಇದು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕೆಲಸದಿಂದ ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ತರಬೇತಿಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯನ್ನು ಮೀರಿದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗು ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಕನಿಷ್ಠ ತಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ವಿವಿಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು ಈಗ ಜನಪ್ರಿಯತೆಯ ಉತ್ತುಂಗದಲ್ಲಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಜೈಟ್ಸೆವ್ನ ತಂತ್ರ, ಇದು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವಾಗ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ನಾವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇವೆ, ಅದರ ಸಾಧಕ-ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಇತಿಹಾಸ

ನಿಕೊಲಾಯ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಸ್ವತಃ ಗ್ರಾಮೀಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಜನಿಸಿದರು, ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ ವಿಭಾಗದಿಂದ ಪದವಿ ಪಡೆದರು ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿಯರಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಪರಿಣತಿ ಪಡೆದರು. ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿ, ಅವರು ಇಂಡೋನೇಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಇಂಟರ್ನ್‌ಶಿಪ್ ಮಾಡಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ಥಳೀಯ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆಂದು ಕಲಿಸಿದರು. ಈಗಾಗಲೇ ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸರಳ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೂ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತಹ ವಿಶಿಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದರು.

ಅನೇಕ ವರ್ಷಗಳಿಂದ, ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅಂತಿಮವಾಗಿ ತನ್ನ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವವರೆಗೂ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದರು - ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವರ ಗುರಿಯಾಗಿತ್ತು. ಸಂಶೋಧಕರು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಿಧಾನದ ನ್ಯೂನತೆಗಳತ್ತ ಗಮನ ಸೆಳೆದರು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು.

ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ನಾವೀನ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಈ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಇಂದು ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಅನೇಕ ಜನರು ಇದನ್ನು ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿವರಣೆ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಸಾಬೀತಾಗಿದೆ, ಅವರು ಹಾರಾಡುತ್ತ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ದೊಡ್ಡ ಹರಿವುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕೆಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಕೆಲವು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಡೊಮನ್, ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರೆ, ಇತರರು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ನಿಕೊಲಾಯ್ ಅಲೆಕ್ಸಾಂಡ್ರೊವಿಚ್ ಜೈಟ್ಸೆವ್, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಅವರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಅವರು "ಗೋದಾಮಿನ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದರು - ಇದು ಎರಡು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು (ಸ್ವರ ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನ) ಅಥವಾ "ವ್ಯಂಜನ + ಬಿ / ಬಿ" ಜೋಡಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಭಾಷಣ ಕಣವಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿದನು, ಇದು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೂ ತಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸಲು ಬಯಸುವ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಝೈಟ್ಸೆವ್ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು, ಅದನ್ನು ದೃಶ್ಯ ಸಹಾಯವಾಗಿ ಬಳಸಬಹುದು.

ಇತರರಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಗೋದಾಮುಗಳ ಬಳಕೆ. ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರು ಓದಲು ಕಲಿತರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಈ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಪ್ರಕಾರ:

1. ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ;
2. ಅವರಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು;
3. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು.

ಮತ್ತು ಜೈಟ್ಸೆವ್, ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಶಬ್ದಗಳು ಎಂದಿಗೂ ಇರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ತಕ್ಷಣವೇ ವಿಶೇಷ ಘಟಕ - ಗೋದಾಮಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಸೂಚಿಸಿದರು. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಶಬ್ದಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ನಂಬಿದ್ದರು. ಈ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿಯೇ ಓದಲು ಕಲಿಸುವ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಉಂಟಾಗುವ ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಕಾರಣವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೋಡಿದರು. ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರ - ಹಾನಿಕಾರಕ, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ - ತೀವ್ರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚು ಗಂಭೀರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು.

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ವಯಸ್ಸು

ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ 3.5-4 ವರ್ಷಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬಹುದು. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗು ದಣಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯವಾಗದ, ಅನಾರೋಗ್ಯ ಅಥವಾ ಸರಳವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸದ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ.

ಒಂದು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಘನಗಳನ್ನು ಸಹ ಬಳಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅಂತಹ ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಬೋಧನಾ ಸಹಾಯಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಆಟಿಕೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದರೆ ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ - ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಘನಗಳು

ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ಕೆಲಸದ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಘನಗಳು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ವಿವಿಧ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಅವುಗಳ ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಪದಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ನಂತರ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಘನಗಳು ಬಣ್ಣ, ಗಾತ್ರ, ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬುದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಕಿವುಡ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ತುಂಬಾ ಸುಲಭ.

ಸೆಟ್ನ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟು 52 ಘನಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವರ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳು ಬಳಸುವ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, MA ಮತ್ತು MA, PA ಮತ್ತು PA). ಅವು ಹಲವಾರು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ:

1. ಗಾತ್ರದಿಂದ. ಸಣ್ಣದರಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾದ ಗೋದಾಮುಗಳಿವೆ (MYA ನಂತಹ), ದೊಡ್ಡದಾದ ಮೇಲೆ - ಹಾರ್ಡ್ (MA).
2. ಬಣ್ಣ ಮತ್ತು ವಸ್ತುವಿನ ಮೂಲಕ (ಕಬ್ಬಿಣವು ಧ್ವನಿಯ ರೂಪಾಂತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಮರದ ಪದಗಳು - ಧ್ವನಿರಹಿತ. ಸ್ವರಗಳನ್ನು ಚಿನ್ನದ ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಬ್ಬಿಣ-ಚಿನ್ನವು ಬಿ, ಕಬ್ಬಿಣ-ಮರದವುಗಳು - ಬಿ).

ಈ ಕೈಪಿಡಿಯ ವಿಶೇಷತೆ ಏನು?

1. ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಸೃಷ್ಟಿಕರ್ತ ಸ್ವತಃ ಮುಂದುವರೆದನು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅಂತಹ ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಓದುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ.
2. ಅದನ್ನು ಆನಂದಿಸುವಾಗ ಮಗುವು ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
3. ಗೆ ಆಹಾರ ಪದಾರ್ಥ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಆಕಾರಮಗುವನ್ನು ಆಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನಲ್ಲಿ ನಿಜವಾದ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತದೆ.
4. ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಜೊತೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬಹುದು.

ಯಶಸ್ವಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಬಳಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಬೋಧನಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಡುವಂತೆ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯವಾಗಿರಬಾರದು ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಶ್ವಾಸ ಹೊಂದಿದ್ದರು. ಈ ನಿಲುವನ್ನು ಅವರ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ.

ತತ್ವಗಳು

ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು N.A. ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಮುಖ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

1. ವಸ್ತುವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಪೂರೈಸಬೇಕು.
2. ನಾವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟದಿಂದ ಸಾಮಾನ್ಯಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಾಮಾನ್ಯದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಕ್ಕೂ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ.
3. ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಚಾನಲ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ.
4. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸ್ಪಷ್ಟ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಬಳಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
5. ಪಾಠಗಳು ಮಗುವಿನ ದುರ್ಬಲವಾದ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಮರೆಯದಿರಿ.

ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಬಹುದು - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಂದು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ಮಾಂತ್ರಿಕ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಾಡುಗಳ ಮೂಲಕ ಪರಸ್ಪರ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವ ಅದ್ಭುತ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ. ಇದರ ನಂತರ, ನೀವು ಘನಗಳ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವರಗಳನ್ನು "ಹಾಡಬೇಕು". ಯಾವುದೇ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಮಗು ಈ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಾಗ, ನೀವು ವ್ಯಂಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಗೋದಾಮುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.

ತರಬೇತಿ ರಚನೆ

ಝೈಟ್ಸೆವ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಯೇ ಮಗುವನ್ನು ಓದಲು ನೀವು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ಹಂತ-ಹಂತವಾಗಿ ನೋಡೋಣ.

1. ಮಗುವಿನ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು ಮೊದಲ ಪಾಠ. ಅವರು ದೃಶ್ಯ ಸಾಧನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ.
2. ಮುಂದೆ, ನೀವು ಘನಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಹೇಗೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ.
3. ಉತ್ಪನ್ನಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮೃದುವಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ದೊಡ್ಡದಾಗಿವೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸಬೇಕು.
4. ನಂತರ ನಾವು ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ, ತಾಯಿ ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಿಂದ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವರು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮತ್ತು ಹಾಡಲು ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತಾರೆ.
5. ನೀವು ಪದಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ.

ಘನಗಳ ಅಧ್ಯಯನವು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ತಕ್ಷಣ, ನೀವು ಮೇಜಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು: ತಾಯಿ ಪಾಯಿಂಟರ್ ಅನ್ನು ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗು ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಫಾರ್ಮ್ ತ್ವರಿತ ಕಂಠಪಾಠವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಅದೇ ಗೋದಾಮಿನಲ್ಲಿ ನೋಡುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳು, ಇದು ಅವನಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ವೇಗವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ:

1. 3 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು 6 ತಿಂಗಳೊಳಗೆ ಕಠಿಣ ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;
2. ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, 16 ಪಾಠಗಳು ಸಾಕು;
3. 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು 5-10 ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ;
4. 6 ರಿಂದ 4-6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧವಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಅನುಕೂಲಗಳು

ಯಾವುದೇ ಇತರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಶೋಧನೆಯಂತೆ, ಜೈಟ್ಸೆವ್ನ ವಿಧಾನವು ಬಾಧಕಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅದರ ನಿಸ್ಸಂದೇಹವಾದ ಅನುಕೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳಿವೆ:

• ಆಟವಾಡುತ್ತಾ ಕಲಿಯುವುದು ಮಗುವಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಆನಂದವನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಅವರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಪಾಠಗಳು ಬೇಸರವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.
• ಬ್ಲಾಕ್ಗಳೊಂದಿಗಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿನ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಸ್ವತಃ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.
• ಮೆಮೊರಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಎರಡೂ.
• ಮಗು ತನ್ನ ಗೆಳೆಯರಿಗಿಂತ ಮುಂಚೆಯೇ ಓದಲು ಕಲಿಯಲು ನಿಜವಾದ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಬೇಸರದ ಕ್ರ್ಯಾಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಕಣ್ಣೀರು ಇಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದಿಂದ.
• ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿ. ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಆರಂಭಿಕ ವರ್ಷಗಳು Y ಅಕ್ಷರವಿಲ್ಲದೆಯೇ SHI ಮತ್ತು ZHI ಅನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕು ಎಂದು ಬೇಬಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ಸಂ ವಯಸ್ಸಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳು, ನೀವು ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಓದಬಹುದು, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಮಗುವಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ, ಸಾಕಷ್ಟು ಅನುಕೂಲಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಅವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿವೆ.

ನ್ಯೂನತೆಗಳು

ತಂತ್ರದ ದುಷ್ಪರಿಣಾಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು ಸಹ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು.

• ಮಗುವು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ಅಥವಾ ರಚನೆಯನ್ನು ಓದಿದಾಗ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಧ್ವನಿಯ ರಚನೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅವನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವನು ಓದುವಾಗ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಂತ್ಯವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.
• ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪುನಃ ಕಲಿಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಚಿಕ್ಕವರ ಕೌಶಲ್ಯದಿಂದ ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿರುವಂತೆ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, "ಪದವನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಿ" ನಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಸಮಸ್ಯೆ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಗೋದಾಮುಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಹೊಸ ಭಾಷಾ ಘಟಕಗಳು ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ಎಡವಟ್ಟು ಆಗಬಹುದು.
• ತಂತ್ರವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸಂಘಗಳ (ಬಣ್ಣಗಳು, ಶಬ್ದಗಳು) ಬಳಕೆಯನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಯಾವುದೇ ಸುಳಿವುಗಳಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಸಮಯವಿರುತ್ತದೆ.
• ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು VE ಮತ್ತು BE ನಂತಹ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿದೆ.
• ಮಗುವಿನ ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇರುವುದಿಲ್ಲ.
• ಪ್ರಭಾವಶಾಲಿ ಮೌಲ್ಯ. ಪ್ರತಿ ಪೋಷಕರು ಅಸ್ಕರ್ ಸೆಟ್ ಪಡೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಗಾತ್ರ: px

ಪುಟದಿಂದ ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ:

ಪ್ರತಿಲಿಪಿ

1 ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 39 "ಸ್ನೋ ವೈಟ್" ಓದುವ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್ ಎನ್. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಸರ್ಗುಟ್

2 ಗೋದಾಮಿನ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು "ಸ್ಟೀಮ್ ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್" ಆಟವು ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಕ್ಷರದ ಬದಿಯನ್ನು ಆರಿಸುವುದು, ಅದೇ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸರಿಯಾದ ಘನವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಗಮನ. ಆಯ್ಕೆ 1 ಉಗಿ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್ (ಆಟಿಕೆ ಸ್ಟೀಮ್ ಲೊಕೊಮೊಟಿವ್) ಮತ್ತು ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಎ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ದೊಡ್ಡ ಗೋಲ್ಡನ್ ಕ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿ (ಮೊದಲ ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ). ಶಿಕ್ಷಕ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ. ರೈಲಿನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕಾರುಗಳು A ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಘನದಲ್ಲಿ (ಯಾವುದೇ ದೊಡ್ಡದು) A ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಬದಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಕ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್‌ನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಎ ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೋಡಬೇಕೆಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗದಿದ್ದಾಗ ಮಾತ್ರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡ ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಅವುಗಳನ್ನು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದಾಗ, ಅದು ಹೊರಡಬೇಕು. ಆದರೆ ಇದಕ್ಕಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಟ್ರೇಲರ್‌ಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕು: PA-TA-NA-SA-FA-SHA-CHA, ಇತ್ಯಾದಿ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಚಲನೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ತೋರು ಬೆರಳು ಬಲಗೈಅವನು ಮೊದಲ ದೊಡ್ಡ ಗೋಲ್ಡನ್ ಕ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗೋದಾಮಿಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇತರ ಟ್ರೇಲರ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಮೊದಲು ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೆರಳು ಮುಂದಿನ ಘನಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಗೋದಾಮು ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ಯೂಬ್ ಟ್ರೇಲರ್‌ಗಳ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಘನವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಕೆಳಗಿನ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಚಿನ್ನದ ಘನಗಳ ಮೇಲಿನ ಇತರ ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಯಾವ ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರ "ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ" ಎಂದು ಮಕ್ಕಳೇ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಯ್ಕೆ 2 ತಂಡದ ಆಟ. ಮೊದಲ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು O ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಟ್ರೇಲರ್‌ಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ, E. ತಂಡಗಳು ಈ ರೀತಿ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬೇಕು: O-TO-KO-RO-VO-MO-GO ಮತ್ತು E-TE-NE- PE-RE-SE-FE ಕಾರ್ಯವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ತಂಡವನ್ನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತದೆ. "ಹಾಡು ಹುಡುಕಿ" ವ್ಯಾಯಾಮವು ಕಿವಿಯಿಂದ ಮೇಜಿನ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಹಾಡುವ ಹಾಡನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, M-MA-MO-MU-WE-ME. ಮಗುವು ಪಾಯಿಂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ನ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾಲಮ್ಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಪರೀಕ್ಷೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗುವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಿದರೆ, ಟೇಬಲ್ನಲ್ಲಿ ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಗೋದಾಮನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

3 ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಲಂಬ ಸಮತಲದ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಮೇಜಿನ ಸಣ್ಣ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಳೆದುಹೋಗದಂತೆ ಕಲಿಸಲು, ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ವ್ಯಂಜನಗಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಮೃದುವಾದ ವಿಲೀನಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ. ವಿವರಣೆ. 1. ಎಲ್ಲಾ ದೊಡ್ಡ ಗೋದಾಮುಗಳು ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಚಿಕ್ಕವುಗಳು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ಚಿನ್ನದ ಘನಗಳ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಮೇಲೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ಟೇಬಲ್‌ನ ಒಂದು ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಗೋದಾಮುಗಳು A ಅಕ್ಷರದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಈ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಗೋದಾಮುಗಳು A. 2 ಅಕ್ಷರದೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ತೋರು ಬೆರಳಿನಿಂದ ಮೇಲಿನಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಸಾಗುತ್ತಾನೆ. ಗೋದಾಮುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಯ್ದ ಅಂಕಣ, ಯಾವುದೇ ಮಕ್ಕಳ ಹಾಡಿನ ಟ್ಯೂನ್‌ಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವುದು. 3. ಮೊದಲ ಕಾಲಮ್ನ ಗೋದಾಮುಗಳ ಸಾಮೂಹಿಕ ಗಾಯನದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುತ್ತಾರೆ: ತುಂಬಾ ಹಾಡಿದ ಹಾಡಿನಿಂದ ಯಾವುದೇ ಗೋದಾಮಿನ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಓದಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. 4. ಅದೇ ವಿಷಯವನ್ನು ಇತರ ಕಾಲಮ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಇದರೊಂದಿಗೆ ಗೋದಾಮುಗಳ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಏಕೀಕರಿಸುವುದು ಮೃದು ಚಿಹ್ನೆಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬಲಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಯೋಟೈಸ್ಡ್ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೋದಾಮುಗಳಿಂದ ಬಿ ಜೊತೆ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು. ವಿವರಣೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಮೃದುವಾದ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಟೇಬಲ್ನಿಂದ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ "ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್" ಆಟವನ್ನು ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಬಿ ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳು). ಸರಪಳಿ ಸಿದ್ಧವಾದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಓದಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲ ಸಣ್ಣ ಗೋಲ್ಡನ್ ಕ್ಯೂಬ್ ಅನ್ನು Y ಅಕ್ಷರಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಉಳಿದ ಘನಗಳನ್ನು (ಪು-ಲು-ಝಿ) ತಿರುಗಿಸಬೇಕು. ಇದರ ನಂತರ, ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಪಳಿಯನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, b ಚಿಹ್ನೆಯು I E E. ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಮೃದು ವಿಲೀನಗಳು ಅಥವಾ ಇತರ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಟೇಬಲ್ 2 ರ ಪ್ರಕಾರ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು. ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಯಾವುದೇ ಗೋದಾಮನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಹಾಡಿದಷ್ಟು ಅಂಕಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಬರವಣಿಗೆಯ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಬರೆಯುತ್ತದೆ. ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು

4 ಟೇಬಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಘನಗಳೆರಡರಲ್ಲೂ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು, ಕಷ್ಟವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವುದು. ವಿವರಣೆ. ಮಗುವು ಟೇಬಲ್ 2 ನಲ್ಲಿನ ಗೋದಾಮನ್ನು ಓದುತ್ತದೆ, ಟೇಬಲ್ 1 ಮತ್ತು ಘನದಲ್ಲಿ ಅದೇ ರೀತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಯ್ದ ಘನಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತರಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಘನಗಳಿಂದ ಪದವನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಫನ್ನಿ ವರ್ಡ್ಸ್" ಆಟವು ಪದವು ಅನಂತ ಉದ್ದವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಭಾವಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಘನಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ (ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ, ಪರಸ್ಪರರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಲಿಸಲು ಘನಗಳ ಮೇಲೆ ಗೋದಾಮುಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು. ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಟವಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಹೊಸ ಆಟ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಘನಗಳಿಂದ ತಮಾಷೆಯ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಯಾವುದೇ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಘನಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಇರಿಸಬೇಕು, ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಘನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಇಡಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಕ್ಕೆ ತರುವುದಿಲ್ಲ: ಎಡದಿಂದ. ಬಲ, ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ, "ಅವರ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ, ಅವರ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ." ಪದವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಅದು ತಮಾಷೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ. 7-9 ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಬಯಸುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಕಡಿಮೆ ಘನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ. ಮಾತು ಬಹಳ ಕಾಲ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಲಿಖಿತ ಪದವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಅಸಂಬದ್ಧ ಪದಗಳಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಖುಷಿಪಡುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತಮಾಷೆಯ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉದ್ದವಾದ ಪದಗಳು ತಮಾಷೆಯಾಗಿ ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪದವು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಅದು ತಮಾಷೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ನೆನಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ತಮಾಷೆಯ ಪದವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಪದವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವೆಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಗಳುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದವರನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಘನಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಜೋಡಿಸಲಿಲ್ಲ. ಈ ಆಟವು ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಗಿದೆ, ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತಘನಗಳಿಂದ ಪದಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜಾಗೃತ ಬರವಣಿಗೆಗೆ. ತಮಾಷೆಯ ಪದಗಳು ಒಂದು ಮಾದರಿಯಾಗಿದ್ದು, ನಂತರ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮ "ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಯವರ ಘನವನ್ನು ಓದಿ" ಆಯ್ಕೆ 1: ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

5 ವಿವರಣೆ. ಉಪಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಮಗಾಗಿ ಒಂದು ಘನವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರ್ದೇಶನದಂತೆ, ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಘನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಘನವನ್ನು ತೋರಿಸಿದವನು ಅದರ ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಪಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಹಾಡಬೇಕು ಅಥವಾ ಓದಬೇಕು. ಆಯ್ಕೆ 2: ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು, ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರ್ದೇಶನದಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಘನ ಮತ್ತು ಶೇಖರಣೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಯಾವುದೇ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವನು, ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಗೋದಾಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಘನ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲಿನ ಗೋದಾಮನ್ನು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮ "ನೀವು ಯಾವ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಬೇಕು?" ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳತ್ತ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಮಕ್ಕಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಘನದ ಮೇಲೆ ಹಾಡಿದ ಭಾಗಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಸ್ವರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು, ಲಯ ಮತ್ತು ಲಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗ, ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಹಾಡುವ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸಿ. ವಿವರಣೆ. ತರಬೇತಿಯ ಆರಂಭಿಕ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಇದು ಮುಖ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಘನಗಳು ಸರಳವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಹಾಡನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಹಲವಾರು ಘನಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಮಗುವನ್ನು ಒಟ್ಟು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯಿಂದ ಅವನು ಕೇಳಲು ಬಯಸುವ ಘನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಉಚಿತ ಆಯ್ಕೆ ಅಗತ್ಯ. ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಸಿಗುವುದರಿಂದ, ಅವನಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಶಬ್ದಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಗೋದಾಮುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಹಾಡುಗಾರಿಕೆಯು ಮುಂದಿನ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವಿನ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಅವರ ತುಟಿಗಳು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತವೆ, ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಂತರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗುವಿನ ನೋಟವು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಡೆಗೆ ಮಾತ್ರ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲ್ಪಡಬೇಕು. ನಂತರ ಮಗುವು ಅವನನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಕ್ಯೂಬ್‌ನಲ್ಲಿ ಅವನು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಯಾವುದೇ ಪದವನ್ನು ಓದಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. "ಸಿಂಗಿಂಗ್ ಟವರ್ಸ್", "ಟಾಕಿಂಗ್ ಟವರ್ಸ್" ವ್ಯಾಯಾಮವು ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳತ್ತ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಅಂಗಗಳು ಮತ್ತು ಘನದ ಮೇಲೆ ಹಾಡಿದ ಭಾಗಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ. ಸ್ವರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳು, ಮಾತಿನ ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ,

6 ಹಾಡುವ ಗೋದಾಮುಗಳಿಗಾಗಿ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಿರಿ. ಗಮನಿಸಿ. ಈ ಆಟವು ಘನಗಳಿಂದ ವಿವಿಧ ರಚನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮಗುವಿನ ಬಯಕೆಯ ಲಾಭವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ವಿನ್ಯಾಸ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಯಲು ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೇರಣೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿಮಾಂದ್ಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದು ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಘನಗಳಿಂದ ಕಟ್ಟಡವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕಾಯುತ್ತಾನೆ, ಅಥವಾ ಮಾದರಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಗೋಪುರವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಿರ್ಮಾಣ ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿಗೆ ತಾನು ರಚಿಸಿದ್ದು ಸರಳವಾದ ಗೋಪುರವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಎಂದು ತಿಳಿಸುತ್ತಾನೆ. ಘನಗಳು ಹಾಡಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಘನವು ತನ್ನದೇ ಆದ ಹಾಡನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಗೋಪುರವು ಹಾಡುವಂತೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. ಮಗುವು ಗೋಪುರದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಘನವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಘನಗಳನ್ನು "ನೀವು ಯಾವ ಘನವನ್ನು ಹಾಡಬೇಕು?" ಆಟದಲ್ಲಿ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಡುತ್ತಾರೆ. ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ನೋಟವು ಆ ಗೋದಾಮಿನ ಮೇಲೆ ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಇದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಧ್ವನಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸವು ಅದರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಈ ಆಟದಲ್ಲಿ, ಗೋಪುರಗಳು ಸಹ ಮಾತನಾಡುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ, ಮಗು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಘನದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಗೋದಾಮಿಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಹಾಡಿದ ಓದಿದ ಘನವನ್ನು ನಿರೂಪಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ: "ಓಹ್, ಇದು ನಿಮ್ಮ ದೊಡ್ಡ ಕಬ್ಬಿಣದ ಘನವನ್ನು ಹಾಡುತ್ತದೆ: BU-BO-BA-BE-BE-B." ತುಂಬಾ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಹಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಧ್ವನಿಯ ಗೋದಾಮು ಮತ್ತು ಘನದ ಮೇಲೆ ಅದರ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಹೋಲಿಸಲು ಸಮಯವಿರುತ್ತದೆ. "ಅದ್ಭುತ ಬ್ಯಾಗ್" (ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ) ಆಟವು ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಶೇಖರಣಾ ಕೋಷ್ಟಕಗಳತ್ತ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಘನಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಗೋದಾಮುಗಳ ಸಮತಟ್ಟಾದ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಮೇಲೆ ಕಾಲಮ್ಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಂದರವಾದ ಚೀಲವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದರೊಳಗೆ 4-5 ಘನಗಳು ಇವೆ, ಹಾಡಲು ಸುಲಭವಾದವು (ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳೊಂದಿಗೆ): U-O-E-Y, MU-MO-MA-ME-WE-M, KU-KO-KA -ಕೆ-ಕೆವೈ-ಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಗು ಚೀಲದಿಂದ ಘನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಹಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ. ಪಾಯಿಂಟರ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಬಯಸಿದ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡರೆ ಉತ್ತಮ. ಟೇಬಲ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ ನಂತರ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯಾವುದೇ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ನಂತರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಚೀಲಕ್ಕೆ ಘನಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದರ ಜೊತೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಿ, ಕಿವುಡ ಅಥವಾ ಮೃದುವಾದ ಸಮ್ಮಿಳನಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಕೆಲಸವು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದಲು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. "ವರ್ಗೀಕರಣ" ಆಟವು ಘನಗಳತ್ತ ಮಗುವಿನ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಘನವನ್ನು ಹೇಗೆ ತಿರುಗಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಅದರ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ,

ಘನಗಳ ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು, ಘನಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಘನಗಳನ್ನು ವಿಂಗಡಿಸಲು ಕಲಿಯಲು 7 ನಿಮಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ: ಮಂದ-ಧ್ವನಿ, ಕಠಿಣ-ಮೃದು. ಆಯ್ಕೆ 1 ವಿವರಣೆ. ಆಟವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಧೆಯಾಗಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು 2 ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಘನಗಳನ್ನು 2 ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ: ಮೊದಲ ತಂಡವು ತಮ್ಮ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಘನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಇರಿಸುತ್ತದೆ, ಎರಡನೆಯದು ಮಾತ್ರ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ. ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಎರಡೂ ತಂಡಗಳು ಒಂದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಗಿಸುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪ್ರತಿ ತಂಡದ ಮಕ್ಕಳು ಇಚ್ಛೆಯಂತೆ ಸಲ್ಲಿಸುವ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳ ಮೇಲೆ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ. ಘನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ಅವುಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಕ್ಕಳ ದೃಷ್ಟಿ ನಿಯಂತ್ರಣವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಸಮ್ಮಿಳನಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಂತರ ಪಠಿಸಿದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಯ್ಕೆ 2 ಘನಗಳನ್ನು ಮತ್ತೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಘನಗಳನ್ನು 2 ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಬೇಕು: ಮರದ ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣ. ಈ ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಗುರುತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿನ್ನ ಮತ್ತು ಘನಗಳು ಇರಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತೆ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಘನಗಳ ಮೇಲೆ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತಾರೆ. “ಟೇಬಲ್‌ನಿಂದ ಹಾಡುವುದು” ಎಂಬ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಟೇಬಲ್‌ನಿಂದ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವ ಅಲ್ಗಾರಿದಮ್ ಅನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ, ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರು ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಸರಿಯಾದ ಗೋದಾಮನ್ನು ಹುಡುಕುವ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಲಯಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗ. ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎದುರಾಗಿ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ: “ನೋಡು, ಇದು ಟೇಬಲ್. ಘನಗಳಂತೆಯೇ ಅದರ ಮೇಲೆ ಹಾಡುಗಳೂ ಇವೆ. ನಾನು ನಿಮಗೆ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಹಾಡುತ್ತೇನೆ, ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಹಾಡುತ್ತೇನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೇಲಿನ ಟಿಪ್ಪಣಿಯಿಂದ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಪ್ರಮಾಣದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಹಾಡುತ್ತಾನೆ, ಪಾಯಿಂಟರ್ ಬೇಗನೆ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಚಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳು ದಣಿದಿದ್ದರೆ, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. "ಟೇಬಲ್ನಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು" ಎಂಬ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕೈ-ಕಣ್ಣಿನ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಗೋದಾಮಿನ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಗೋದಾಮುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವರಣೆ. ಕೈಯಲ್ಲಿ ಪಾಯಿಂಟರ್ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗು ಮೇಜಿನ ಮುಂದೆ ನಿಂತಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ಬೆನ್ನಿನ ಹಿಂದೆ ಇರುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕೈಯಿಂದ ಪಾಯಿಂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಕೈಯನ್ನು ಹಿಡಿಯುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಬೇಕೆಂದು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವಿನ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ, ನಂತರ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ

8 ಉಪನಾಮಗಳು, ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ಹೆಸರುಗಳು, ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳು, ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಪದವನ್ನು ಬರೆದ ನಂತರ, ಅದನ್ನು ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ ಬರೆಯಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ವೇಗವಾದ ವೇಗದಲ್ಲಿ. ಮಗುವಿನ ಕೈ ಲಿಂಪ್ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪಾಯಿಂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ನಂತರದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ಬರೆಯುತ್ತದೆ. "ಒಗಟುಗಳು" ವ್ಯಾಯಾಮವು ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕುವಾಗ ಘನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಆಲೋಚನೆ ಮತ್ತು ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಘನಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತರವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಇರಿಸಿ, ಅವನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, “ಮಶ್ರೂಮ್. ನಾವು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ: "ಹಿಡಿತ", ಆದರೆ ನಾವು "ಮಶ್ರೂಮ್" ಎಂದು ಬರೆಯುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ "ಅಣಬೆಗಳು". ನನಗೆ ಮೊದಲ ಘನ G-GA-GO-GU-GY-GE ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ಅದು ಎಲ್ಲಿದೆ? (ನಿಧಾನವಾಗಿ ಘನಗಳ ಮೂಲಕ ಚಲಿಸುವ, ಅವುಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಂಡು ಅವುಗಳನ್ನು ಸ್ಪಿನ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ). ನಮಗೆ ದೊಡ್ಡ ಕಬ್ಬಿಣ ಬೇಕು. ಇಲ್ಲಿ ಅವನು." ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಘನವನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಹುಡುಕಾಟ ಮುಂದುವರಿದಿದೆ. ಪದವನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಭಾಗವಹಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಮೊದಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪದದ ಕಾಗುಣಿತವನ್ನು ಮೊದಲಿನಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಬ್ರದರ್ಸ್" ಆಟವು ಮೃದುವಾದ ಮತ್ತು ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು, "ದೊಡ್ಡ-ಸಣ್ಣ" ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಘನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಗೋದಾಮುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಘನಗಳಿಗೆ ಸಹೋದರರು ಇದ್ದಾರೆ: ದೊಡ್ಡವುಗಳು ಚಿಕ್ಕವರು, ಕಿರಿಯರು, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕವರು ದೊಡ್ಡವರು, ಹಿರಿಯರು. ನೀವು ನೋಡಿ, ನಾವು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ಹಿರಿಯ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಸಹೋದರರನ್ನು ಹುಡುಕೋಣ ಮತ್ತು ಅವರನ್ನು ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇಡೋಣ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, (SYA-SA). "ಲುಕ್ ಅಂಡ್ ರಿಪೀಟ್" ಆಟವು ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಘನಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮೊದಲು ಅವರ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ನಂತರ ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಪದವನ್ನು ಘನಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಹೆಸರಿನ ಮಾಲೀಕರನ್ನು ತಿರುಗುವಂತೆ ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಘನದಲ್ಲಿ ಪದವನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತಿರುಚುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಅದು ಗುರುತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನೆನಪಿನಿಂದ ಪದವನ್ನು ಪುನರ್ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಬೋಧನೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ನಿಯಮವೆಂದರೆ ಘನಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬಾರದು.

9 "ಕಲ್ಪಿತ ಪದ" ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಘನಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ, ಟೇಬಲ್ ಮತ್ತು ಕಿವಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಒಟ್ಟು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯಿಂದ ಘನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುತ್ತದೆ. ಆಯ್ಕೆ 1 ಅವರು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವುದನ್ನು ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಘೋಷಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕರೆಯುವ ಗೋದಾಮುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಘನಗಳನ್ನು ಹಾಕುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಊಹಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು "ಟೇಬಲ್" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಯೋಚಿಸಿದನು. ಈ ಪದದಲ್ಲಿನ ಮೊದಲ ಘನವನ್ನು ಎಸ್ ಎಂದು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಸಾಮಾನ್ಯ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯಿಂದ ಘನಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅವಲಂಬಿಸಿ ಘನವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಘನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಪೂರ್ಣ ವಿವರಣೆ"ಇದು ದೊಡ್ಡ ಮರದ SA-SO-SU-SY-SE" ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಘನವು ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಅದನ್ನು ಯಾವ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ಅವರು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವರು TO ಮತ್ತು L ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಸಹ ನೋಡುತ್ತಾರೆ, ಎಲ್ಲಾ ಘನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿರುವ ಪದವನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. . ಮಕ್ಕಳು ಇನ್ನೂ ಊಹಿಸದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಊಹಿಸಲು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ: "S TO L." ಈ ಆಟವು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ವೈಯಕ್ತೀಕರಣವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಊಹಿಸಬೇಕಾದ ಪದಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯ ಆಯ್ಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ತರಬೇತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ ("ಗಸಗಸೆ", "ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್", "ಗಂಜಿ", "ಡಂಪ್" ಪದಗಳಿಂದ ಟ್ರಕ್", "ಕೀ", "ಟ್ರಾನ್ಸ್ಫಾರ್ಮರ್", "ಸ್ನೋಫ್ಲೇಕ್"). ಆಯ್ಕೆ 2 ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪದವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ, ಪಕ್ಕಕ್ಕೆ ಹೆಜ್ಜೆ ಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದವನ್ನು ಓದುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಈ ಆಯ್ಕೆಯು ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಆಟಕ್ಕೆ ತೊಡಕಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನ ಕಿವಿಯಲ್ಲಿ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುವ ಮೂಲಕ ಮಗು ತನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಯೋಚಿಸಬಹುದು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಈ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಮತ್ತು ಇತರ ಮಕ್ಕಳು ಓದುತ್ತಾರೆ. "ಗೆಸ್" ಆಟವು ಸ್ಟಾಕ್ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಎಲಿಮಿನೇಷನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಅವರನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಎದುರು ಬ್ಲಾಕ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೊಂದು ಟೇಬಲ್ ಇದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ 4-5 ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಪದದ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ: ಚೆಂಡು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಚೆಂಡು, ಪುಸ್ತಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಪುಸ್ತಕ. ಈ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದನ್ನು ಅವರು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಈ ಪದವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ಘನಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಅದನ್ನು ಮೊದಲ ಘನದಿಂದ ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಈ ಪದವನ್ನು ಕೊನೆಯವರೆಗೂ ಬರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಊಹಿಸಿದವನು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೆ ಓದುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಪದವನ್ನು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ನಂತರ ಅದನ್ನು ಮೊದಲು ಓದುವವನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ

10 ಅನುಗುಣವಾದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅವನ ಎತ್ತರದ ಕುರ್ಚಿಯ ಬಳಿ ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಯಾರು ಹೆಚ್ಚು ಐಟಂಗಳನ್ನು ಗೆದ್ದಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಘನವನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ಎಂಬ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಒಟ್ಟು ಘನಗಳ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ, ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಸುಳಿವು ಎಂದು ಬಳಸಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವರಣೆ. ಕಛೇರಿಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೇಬಲ್ ಇದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವುದೇ ಘನದ "ಹಾಡು" ಹಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಈ ಘನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬೇಕು. ಯಾರು ಅದನ್ನು ಮೊದಲು ಕಂಡುಕೊಂಡರೂ ಅದನ್ನು ಇತರ ಎಲ್ಲ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಅವರ ಪೂರ್ವ ಒಪ್ಪಿಗೆಯ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಾವು ಒಂದು ಗೆಲುವು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಿವಿಯಿಂದ ಘನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಕಡಿಮೆ ಸಮಯಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಈ ಗೋದಾಮು ಎಲ್ಲಿದೆ?" ಆಯ್ಕೆ 1: ಟೇಬಲ್ ಬಳಸಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಗೋದಾಮನ್ನು ಹುಡುಕಿ ಮತ್ತು ತೋರಿಸಿ. ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಗೋದಾಮನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ಅವನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾನೆ: "MI ಎಲ್ಲಿದೆ?", ಮಗು ಬಯಸಿದ ಗೋದಾಮನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಆಯ್ಕೆ 2: ಘನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ವಿವರಣೆ. ಘನದ ಮೇಲೆ ಅದೇ ಗೋದಾಮಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಗೋದಾಮನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಗೋದಾಮಿನೊಂದಿಗೆ ಘನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಕೊಡುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಸರಿಸಲಾದ ಗೋದಾಮನ್ನು ಘನದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಂತರ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು. ಘನಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಪದದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು: ಅವರ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಸರಿಯಾಗಿ ತಿರುಗಿಸಿ, ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ಮಾತನಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವರು ಓದುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ನೋಡುವುದು, ಒಟ್ಟು ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯಿಂದ ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಘನಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಪ್ರಕಾರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ. ಘನ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ದೊಡ್ಡ ಡಬಲ್ ಮರದ ಒಂದು), ಗೋದಾಮುಗಳ ನಡುವೆ ವಿರಾಮಗಳನ್ನು ಅನುಮತಿಸದೆ, ಆದರೆ ಪದಗಳ ನಡುವೆ ಅಂತರವನ್ನು ಬಿಡದೆಯೇ, ಘನಗಳನ್ನು ಎಡದಿಂದ ಬಲಕ್ಕೆ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ; ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಸರಿಯಾದ ಶೇಖರಣಾ ಘನವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಮೂಲ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಸಿ; ಕೈ-ಕಣ್ಣು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ನಿಮ್ಮ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ಕೆಲವು ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ, "ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ ಲೆಟರ್" ಮತ್ತು "ಒತ್ತಡ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

11 ಆಟ "ಲಂಚ್" ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಊಟಕ್ಕೆ "ಅಡುಗೆ" ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ವಿವಿಧ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಘನಗಳಿಂದ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಘನಗಳನ್ನು ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ (ಘನದ ಬಗ್ಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುವುದನ್ನು ಮರೆಯುವುದಿಲ್ಲ). ನಂತರ ಊಟವನ್ನು "ತಿನ್ನಲಾಗುತ್ತದೆ", ಅಂದರೆ, ಪ್ರತಿ ಪದವನ್ನು ಕೋರಸ್ನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. "ಸೇರ್ಪಡೆಗಳು" ಬಯಸುವ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪಾಯಿಂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಇದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು. ಆಟಗಳು "ಝೂ", "ಫಾರ್ಮ್" ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ (ಫಾರ್ಮ್‌ಗೆ) “ಹೋಗಿ”. ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಘನಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದರ ಮೇಲೆ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಘನವನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತೊಂದರೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಪ್ರತಿಮೆಗಳನ್ನು ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪಾಯಿಂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಅದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಬಯಸುವ ಮಕ್ಕಳು. ಸಂಕೀರ್ಣ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ಪ್ರತಿಫಲಿಸುತ್ತದೆ. "ದೇಶೀಯ ಮತ್ತು ಕಾಡು ಪ್ರಾಣಿಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸಬಹುದು. ವ್ಯಾಯಾಮ "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ನಾವು ಏನು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ" ವಿವರಣೆ. ಪ್ರತಿದಿನ ಉದ್ಯಾನದಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ ಹೀಗಿದೆ: "ನೀವು ಪ್ರತಿದಿನ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಬರೆಯೋಣ." ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪದದ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ, ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ನಿಘಂಟನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ 2 ನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಬಳಕೆ: ನಾವು ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ, ತಿನ್ನುತ್ತೇವೆ, ಆಟವಾಡುತ್ತೇವೆ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಬರೆಯಬಹುದು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಇಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯಾಗಿ ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಆಟ "ಟಾಯ್ ಅಂಗಡಿ" ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಟಿಕೆ ಅಂಗಡಿಗೆ ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಡುವದನ್ನು "ಖರೀದಿಸಲು" ನೀಡುತ್ತದೆ. ಆಯ್ದ ಆಟಿಕೆ ಪದಗಳನ್ನು ಘನಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆದಾಗ ಮತ್ತು ಘನಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಗುರುತಿಸಿದಾಗ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದ "ಖರೀದಿ" ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ, ಅದನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದನ್ನು ಓದಿದವರು ಆಟಿಕೆ "ಖರೀದಿಸಿದರು". ದ್ವಿತೀಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಅಲ್ಪಾರ್ಥಕ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳೊಂದಿಗೆ (ಗೊಂಬೆ, ಚೆಂಡು) ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ "ಟೈಪ್ ರೈಟರ್" ನಂತಹ ಪದಗಳ ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಪದದಲ್ಲಿ ಏನು ಬದಲಾಗಿದೆ, ಈ ಆಟಿಕೆಗಳು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ ಈ ಆಟಿಕೆಗಳಿಂದ (ಒಂದು ದೊಡ್ಡದು, ಇನ್ನೊಂದು ಚಿಕ್ಕದು). ಆಟವು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮತ್ತು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆಟದ "ಮೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ" ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆ (ಒಂದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚು) ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ. ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ. ಆಟಿಕೆಗೆ ಹೆಸರು ಅಥವಾ ಅಡ್ಡಹೆಸರು ಇದ್ದರೆ (ಗೊಂಬೆಯ ಹೆಸರು ಕಟ್ಯಾ, ಮತ್ತು ನಾಯಿಮರಿಯ ಹೆಸರು ಬೊಬಿಕ್), ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವದನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಬಲಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ

12 "ಕ್ಯಾಪಿಟಲ್ ಲೆಟರ್" ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಪದದ ಮೊದಲ ಗೋದಾಮಿನ ಮೇಲೆ ZB ಘನವನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆಟಿಕೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಇಡೀ ಉಪಗುಂಪು ಬರೆದಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಗೇಮ್ "ಮಿಠಾಯಿ" ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅಂಗಡಿಯ ಮಿಠಾಯಿ ವಿಭಾಗಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ ಅವರಿಗೆ ಬೇಕಾದ ಸಿಹಿತಿಂಡಿಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. "ಉತ್ಪನ್ನಗಳು" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಪುನಃ ತುಂಬಿಸಲು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಉತ್ಪನ್ನವನ್ನು "ತಿನ್ನಲಾಗುತ್ತದೆ", ಅಂದರೆ, ಓದಿ. ಪ್ರತಿ ಲಿಖಿತ ಪದಕ್ಕೆ, ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಘನವನ್ನು ಇಡಬೇಕು, ಈ ಚಿಹ್ನೆಯ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆಟ "ಸೂಪ್ ಮಾಡೋಣ, compote" ವಿವರಣೆ. "ಲಂಚ್" ಆಟದಂತೆಯೇ ತತ್ವವು ಒಂದೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ, ಈಗ ತಯಾರಿಸಲಾದ ಖಾದ್ಯದ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ: ಆಲೂಗಡ್ಡೆ, ಬಟಾಣಿ, ಕ್ಯಾರೆಟ್, ಈರುಳ್ಳಿ, ಸೇಬು, ಸಕ್ಕರೆ, ನೀರು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಮೊದಲಿನಂತೆ ಮಕ್ಕಳೇ ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಆಟವು ಪರಿಸರದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು "ತರಕಾರಿಗಳು" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಘನವನ್ನು ಇಡಬೇಕು. ಗೇಮ್ "ಜನ್ಮದಿನದ ಉಡುಗೊರೆ" ವಿವರಣೆ. ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಉಡುಗೊರೆಗಳ ಪದಗಳು-ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣ ಉಪಗುಂಪು ಬರೆದು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟ "ಅದ್ಭುತ ಚೀಲ" (ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ) ವಿವರಣೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗು ಚೀಲದಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾದ ಆಟಿಕೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಘನಗಳಿಂದ ಅದರ ಹೆಸರನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೇರಣೆ ಮತ್ತು ಗಮನ ಕೊರತೆಯಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಕಿಂಡರ್‌ಸರ್‌ಪ್ರೈಸ್ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತನ್ನ ಪದವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮಗುವಿಗೆ ನಂತರದ ಬಹುಮಾನದೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಸರಿಯಾದ ಉತ್ತರಕ್ಕಾಗಿ, ಆಟಿಕೆ ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ). ಉಪಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಓದುವ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಗರಿಷ್ಠವಾಗಿ ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸಲು ಆಟವು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ (ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಸಂಯೋಜನೆ, ಮೃದುವಾದ ವಿಲೀನಗಳು, ಅಯೋಟೆಡ್ ಅಕ್ಷರಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆ ಶಬ್ದಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ. .) ಗೇಮ್ "ಟ್ರಿಪ್" ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ರೈಲಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಎಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳೇ ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು. ಮುಂದೆ, ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರುಗಳು ಅಥವಾ ತಾಯಂದಿರು ಮತ್ತು ತಂದೆ, ಅಜ್ಜಿಯರು, ಅಜ್ಜಿಯರ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಘನಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ, ಯಾರು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ, ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಬರೆದು ಓದಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಇನ್ನೊಂದು ನಗರಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ನಡೆಯೋಣ." ಮಕ್ಕಳು ಚದುರಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅಷ್ಟರಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಮರುಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. “ಕಟ್ಯಾ ಯಾವ ಗಾಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಯಾಣಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ? ಒಲ್ಯಾ? ಮಿಶಾ? ಮಕ್ಕಳು

13 ತಮ್ಮ "ಗಾಡಿಗಳನ್ನು" ತೋರಿಸುತ್ತವೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಹ ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಈ ಗಾಡಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ಏನು? ” ಮಕ್ಕಳು ಲಿಖಿತ ಹೆಸರನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಘನಗಳ ಮೇಲೆ ಪದಗಳನ್ನು ಧ್ವನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಯ್ಕೆ 1 ನೀವು ಯಾವುದೇ ಪದವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು: "ನರಿ ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ?" ("ಝೂ" ಆಟದಲ್ಲಿ) "ಇದು ಏನು ಎಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ?" (ಆಟ "ಲಂಚ್" ನಲ್ಲಿ ಸೂಪ್). ಆಯ್ಕೆ 2 ಆಟ "ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳು". ವಿವರಣೆ: ಮಕ್ಕಳು ಏನು ತಿನ್ನಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಹಾರವನ್ನು ಪ್ಲೇಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವನು ಆಡಲು ನೀಡುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ದೂರ ತಿರುಗುತ್ತಾರೆ, ಪದಗಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಿರುಗಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಸಲಾಡ್ ಯಾವ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ? ಈ ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ?" ಪದಗಳ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿನ ಪದವನ್ನು ಓದಿ - ವಿಭಿನ್ನ ಪದಗಳನ್ನು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯಿಂದ ಓದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ, ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿ, ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪದ ರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ. ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮುಂಭಾಗದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮೇಲೆ ಬರೆದದ್ದನ್ನು ಓದಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ (ಆಘಾತ ಗೋದಾಮಿನತ್ತ ಗಮನ ಕೊಡಿ). 5-7 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬೆರೆಸಿ ಮುಖವನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಚಿತ್ರಗಳು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸದೆ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದನ್ನು ಓದುವವರಿಗೆ ಚಿತ್ರ ಸಿಗುತ್ತದೆ. ಪದವನ್ನು ಬರೆದಂತೆ ಓದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಕೇಳಿದಂತೆ ಅಲ್ಲ: ಹದ್ದು, ಅರೆಲ್ ಅಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಹದ್ದು). ಗೋದಾಮಿನ ಚಿತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ನಾಮಪದಗಳ ಅಲ್ಪ ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು (ಪಕ್ಷಿ - ಹಕ್ಕಿ), ನಾಮಪದಗಳ ಬಹುವಚನ ರೂಪ (ಆನೆ - ಆನೆಗಳು), ಪದ ರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಬೆಕ್ಕು-ಬೆಕ್ಕು-ಕಿಟನ್ ) ಮುದ್ರಿತ ಪದವನ್ನು ಘನಗಳ ಮೇಲಿನ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಘನಗಳಿಂದ ಅದೇ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಿ; ಲಿಖಿತ ಪದದಲ್ಲಿ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ (ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ) ಮತ್ತು ಘನಗಳಿಂದ (ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ) ಅದೇ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆಯುವ (ಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು) ಭವಿಷ್ಯದ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಆಯ್ಕೆ 1

14 ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಸ್ಟಾಕ್ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಒಂದು ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟಾಕ್ ಚಿತ್ರದಿಂದ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತದೆ. ಆಯ್ಕೆ 2 ವಿವರಣೆ. ಕಾರ್ಯವು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹೋಲುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಪ್ರತಿ ತಂಡವು ತನ್ನ ಪದವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. "ಯುವರ್ ಲಿಟಲ್ ವರ್ಡ್" ಆಟವು ಗುಂಪು ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವರಣೆ. ಒಂದು ಮಗು ಕೋಣೆಯನ್ನು ಬಿಡಬೇಕು, ಮತ್ತು ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸೇರಿ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವಿನ ಓದುವ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಸಮರ್ಪಕವಾದ ಪದವನ್ನು ನೀಡಬಹುದು. ಪದದ ಚರ್ಚೆಯು ಚಾಲಕನಿಗೆ ಕೇಳಿಸದಂತೆ ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಇದರ ನಂತರ, ಪದವನ್ನು ಸಾಮೂಹಿಕವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ತೊಂದರೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಿದಾಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಪದವನ್ನು ಓದಲು ಚಾಲಕನನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮಗು ಪದವನ್ನು ಓದಿದಾಗ, ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತಾರೆ. ಹೊಸ ಚಾಲಕವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಆಟವು ಸ್ವತಃ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟದ "ಸೂಚನೆಗಳು" ಆಯ್ಕೆ 1 (ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ) ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದವನ್ನು ಓದುವ ಮತ್ತು ಅವರು ಓದಿದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಕ್ಕಳ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು. ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಯಾವುದೇ ಮಗುವನ್ನು ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಘನಗಳಿಂದ ಬರೆಯುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ: ಓಡುವುದು, ಹಾಡುವುದು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಡೆಯುವುದು, ನೆಗೆಯುವುದು, ನೀಡಿ (ಕಾರು), ಇತ್ಯಾದಿ. ಆಯ್ಕೆ 2 (ಟೇಬಲ್ ಪ್ರಕಾರ) ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಮೂಲಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ರೂಪ ಗೋದಾಮಿನ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೌಶಲ್ಯ. ವಿವರಣೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪಾಯಿಂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಪ್ರತಿ ಗೋದಾಮಿನ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. "ಘನಗಳು ಓಡಿಹೋದವು" ಎಂಬ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಮಕ್ಕಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಘನದ ಮೇಲೆ ಮಡಿಕೆಗಳ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

15 ವಿವರಣೆ. ಘನಗಳು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿವೆ. ಪ್ರತಿ ಘನದ ಬಳಿ ಮಗುವಿನ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಚಿಹ್ನೆ ಇದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಹೆಸರಿನ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು ಮತ್ತು ಓದಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ಬ್ಲಾಕ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತಮ್ಮ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಹಾಡಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪನಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಘನಗಳ ಬಳಿ ಇರಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ಘನಗಳನ್ನು ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುಂಪಿನ ಗೋದಾಮುಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಈ ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. "ಲಿವಿಂಗ್ ವರ್ಡ್" ಆಟವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಗೋದಾಮಿನ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿಸದೆ ಬಯಸಿದ ಗೋದಾಮನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಮತ್ತು ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವರಣೆ. ಘನಗಳಿಂದ ನೀವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಉದ್ದೇಶಿಸಿರುವ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಒಂದು ಘನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಈಗ ಮಕ್ಕಳು ಜೀವಂತ ಪದವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಉದ್ದೇಶಿತ ಪದದ ಮೊದಲ ಪದದೊಂದಿಗೆ ಘನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, KO ಪದಕ್ಕೆ (ಕ್ಯಾಂಡಿ), KO ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಪದದಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಫಲಿತಾಂಶದ ಪದವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ. ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಟೀಮ್ ಆಟ, ಕೊಟ್ಟಿರುವ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು (2-3 ಘನಗಳು). ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು 2 ತಂಡಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ತಂಡಕ್ಕೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಘನಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಪದವನ್ನು (ಗಂಜಿ, ಸೂಪ್) ಸಂಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪದವನ್ನು ವೇಗವಾಗಿ ಬರೆಯುವವನು ಗೆಲ್ಲುತ್ತಾನೆ. ವಿಭಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪದ ರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವುದು, ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯಗಳು, ಪ್ರತ್ಯಯಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪದಗಳು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸಿ. ವಿವರಣೆ. 1. ನಾಮಪದಗಳ ಅಲ್ಪಪ್ರತ್ಯಯಗಳ ಬಳಕೆ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಪದಗಳು ಹೇಗೆ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪದಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ (ಚೆಂಡು - ಚೆಂಡು, ಮನೆ - ಮನೆ). 2. ಪೂರ್ವಪ್ರತ್ಯಯ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳ ಬಳಕೆ (ಸುರಿಯುವುದು, ಸುರಿಯುವುದು, ಸುರಿಯುವುದು, ತುಂಬುವುದು, ಸುರಿಯುವುದು). ನೀವು ತಮಾಷೆಯ ಪದಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಬಹುದು. 3. ಲಿಂಗದಲ್ಲಿ ನಾಮಪದಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷಣಗಳ ಒಪ್ಪಂದ (ಸುಂದರವಾದ ಚೆಂಡು, ಸುಂದರವಾದ ಗೊಂಬೆ). ತಪ್ಪನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ನೀವು ಆಟವನ್ನು ಆಡಬಹುದು (ಸುಂದರ ಗೊಂಬೆ). 4. ಒಂದೇ ಮೂಲವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪದಗಳ ಆಯ್ಕೆ (ಅರಣ್ಯ, ಅರಣ್ಯ, ಅರಣ್ಯ, ಕಾಪಿಸ್, ಅರಣ್ಯ).

16 ವಾಕ್ಯದ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ" ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಘನಗಳಿಂದ ಮಾಡಿದ ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಸಲು, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡಲು, ಕೆಳಗೆ, ಬಗ್ಗೆ, ಫಾರ್ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾವಿಶೇಷಣಗಳ ಎಡ, ಬಲ, ಮೇಲೆ ಸರಳ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಿ. , ಕೆಳಗೆ. ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಏತನ್ಮಧ್ಯೆ, ಯಾವುದೇ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಛೇರಿಯಲ್ಲಿ ಮರೆಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಘನಗಳಿಂದ ಬರೆದ ಸುಳಿವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: "ಕ್ಲೋಸೆಟ್ನಲ್ಲಿ." ಆಟಿಕೆ ಕಂಡುಬಂದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಅದು ಎಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: "ಕರಡಿ ಹೂದಾನಿ ಹಿಂದೆ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿತ್ತು." ಮೊದಲಿನಿಂದಲೂ ಘನಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ, ಪೂರ್ವಭಾವಿಯಲ್ಲದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಮಾಡಿ, ನಂತರ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಓದಿ, ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಕಲಿಸಿ, ZB ಐಕಾನ್, ಪದಗಳ ನಡುವೆ ಜಾಗವನ್ನು ಬಿಡಿ, ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹರಡಿ ಮತ್ತು ಘನಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕರೂಪದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು, ಪದಗಳ ವ್ಯಾಕರಣ ವರ್ಗಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು. ಆಯ್ಕೆ 1 ವಿವರಣೆ. ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮುಂಭಾಗದ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಿಷಯಗಳಿಂದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವಿದೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ; ಅದು ಏನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ). ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಘನಗಳಿಂದ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹಾಕಲು ನೀಡುತ್ತಾನೆ: "ಚಳಿಗಾಲ ಬಂದಿದೆ." ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ಈ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಎಷ್ಟು ಪದಗಳಿವೆ, ಯಾವ ಪದವು ಮೊದಲು, ಯಾವುದು ಎರಡನೆಯದು ಎಂದು ನಾವು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ನಿಯಮಗಳು, 3D ಘನಗಳು, ಚುಕ್ಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಂದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಆಯ್ಕೆ 2 ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ವಾಕ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ವಸಂತ." ಪ್ರತಿ ಮಗು ಈ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ. ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಚುಕ್ಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ದೋಷಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ, ಹೆಸರುಗಳ ನಡುವಿನ ಅಂತರ.

17 ವಿವರಣೆ. ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಅವರು ಮಗುವಿನ ಆಟದ ಕರಡಿಯನ್ನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬೀಳಿಸಿದರು." ಆದರೆ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ಔಪಚಾರಿಕಗೊಳಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅಂದರೆ. 3B ಕ್ಯೂಬ್ ಇಲ್ಲ, ಚುಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿರುವ ಘನ, ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೀವು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಘನಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಪದದಿಂದ ಅವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಓದುವುದು, ದೋಷಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು "ಸುಂದರ" ಮಾಡುವುದು. ಇತರ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹರಡಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಳ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಹರಡಲು ಕಲಿಸಿ. ವಿವರಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಇದು ಹಿಮಪಾತ." ನಂತರ, ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ನೋಡುತ್ತಾ, ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಈಗ ಯಾವ ರೀತಿಯ ಹಿಮವಿದೆ? ಆಯ್ದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ತಕ್ಷಣವೇ "ಹಿಮ" (ಬಿಳಿ, ಆರ್ದ್ರ, ತುಪ್ಪುಳಿನಂತಿರುವ, ಶೀತ) ಪದದ ಮೊದಲು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಿದ ಘನಗಳಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಪಾಯಿಂಟರ್ನೊಂದಿಗೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, 3B, ಅವಧಿ, ಅಲ್ಪವಿರಾಮವನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಬಹುದು. ಘನಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮತ್ತು ಕಾಗುಣಿತ ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವರಣೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಕಲ್ಪನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನೀಡಿದ ಪೂರ್ವಭಾವಿಯೊಂದಿಗೆ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಅದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುತ್ತಾರೆ (ಪದಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಅವಧಿ, ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರವನ್ನು ತೋರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಕೆಲವು ಬಣ್ಣದಲ್ಲಿ ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ). ಇದರ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಘನಗಳಲ್ಲಿ ಶೆಲ್ಫ್ನಲ್ಲಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದ್ದರೆ, "ಹೈಫನ್" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲಾಗಿದೆ (ಕಾರಣದಿಂದ, ಕೆಳಗಿನಿಂದ). "iz", "in" ಎಂಬ ಸಣ್ಣ ಪದಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನಗಳ ಕಿವುಡುತನಕ್ಕೆ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ.

N.A ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಭಾಗವಾಗಿ ಝೈಟ್ಸೆವ್ ಐದನೇ ಮತ್ತು ಆರನೇ ವರ್ಷಗಳು ಎಂದು ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ

ಸ್ಪೀಚ್ ಫೋಕಸ್ನೊಂದಿಗೆ "ರೀಡರ್" ವಲಯದ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಎಷ್ಟು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ದೊಡ್ಡದಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ತರಗತಿಗಳುಮತ್ತು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ

ಮಾಹಿತಿ ಕಾರ್ಡ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ. ದೃಷ್ಟಿಕೋನ: ವೀಕ್ಷಿಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಹೆಸರು: ಲೇಖಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ: ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅಮೂರ್ತ: ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ

"ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಗಳ ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್" Badartdinova N.A. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಟೀಚರ್, GBU DPO SO "ಸೆಂಟರ್ ಫಾರ್ ಸ್ಪೆಷಲ್ ಎಜುಕೇಶನ್" ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಒಂದು ಕಾರಣ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಿಶುಗಳಲ್ಲಿ

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಶಿಕ್ಷಕ - ದೋಷಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಶಿಕ್ಷಕ - ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಜೈಟ್ಸೆವಾ ಎಂ.ಎ. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ "ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು" ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮತ್ತು ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ರಚನೆ: 1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ....1 1.1. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು...3 1.2. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳ ಮೂಲಕ ಉದ್ದೇಶಗಳು...4 2. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು.5 2.1.ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲ....8

MDOU ಡಿಎಸ್ ಎಸ್. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಪೂಶಾನಿನಾ ಸಮಾಲೋಚನೆ ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು? ಶಿಕ್ಷಕ ಲುಕೋನಿನಾ ಎಸ್.ವಿ. S. Pushanino 2015 ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸ್ಮಾರ್ಟ್, ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಎಂದು ನೋಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ,

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ ರಚನೆ: 1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ....1 1.1. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು...3 1.2. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳ ಮೂಲಕ ಕಾರ್ಯಗಳು...4 2. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು 5 2.1.ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲ.

ರಾಜ್ಯ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಶಾಲೆ 1874" ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುಶಿಶುವಿಹಾರ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಸೆಮಿನಾರ್. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಇ.ಎನ್.ಯುಡಿನಾ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದರು. ಮಾಸ್ಕೋ

MA DOU TSRR D/S 77 " ಗೋಲ್ಡ್ ಫಿಷ್» N.A. ನ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ. ಜೈಟ್ಸೆವಾ ಮಕ್ಕಳು ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುವಿಷಯ: "ಅರಣ್ಯ ಇತಿಹಾಸ" ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಕ: ಕರ್ಪುಕ್ ಎಂ.ವಿ. ಝ್ಲಾಟೌಸ್ಟ್ 2015 ಗುರಿ:

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ ಸಂಯೋಜಿತ ಶಿಶುವಿಹಾರ 78 "ಸಿಲ್ವರ್ ಹೂಫ್" ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪಾವತಿಸಿದ ಸೇವೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಅನುಭವವು ಓದುವ ಬೋಧನಾ ತರಗತಿಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತದೆ

ಪದಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ರಚನೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು 1. ಆಟ "ಪದಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ" ಉದ್ದೇಶ: ತೆರೆದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಿಂದ ಎರಡು-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಪದಗಳನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು, ಮುಚ್ಚಿದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದೊಂದಿಗೆ, ವ್ಯಂಜನಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ 36 ಗಂಟೆಗಳ p\p ಪಾಠದ ದಿನಾಂಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ UUD ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಯೋಜನೆ ಸತ್ಯ ಭಾಷಣ: ಮಾತನಾಡುವುದು, ಆಲಿಸುವುದು ಭಾಷಣ: ಓದುವುದು, ಬರೆಯುವುದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಹೇಗೆ ಕಲಿಸುವುದು? ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು? ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದೇ? ಅಕ್ಷರಗಳಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವಿಷಯವು ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಗುಂಪಿನ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಉದ್ದೇಶ: ಡಿಸೈನರ್ ಟಿಕೊ ಗ್ರಾಮರ್ ಅವರಿಂದ ಹೊಸ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಧನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ನಿಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷನಾನು ವಿನ್ಯಾಸಕನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ

ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು p/n ಆಟದ ಹೆಸರು ಪರಿವಿಡಿ 1 "ಮೂಕ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ" ಎ) ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೌನವಾಗಿ ಸ್ವರವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಕಲಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ. ಬಹುತೇಕ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಕನಸು ಕಾಣುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಇದು ಹಾಗಲ್ಲ ಎಂದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ಸರಳ ವಿಷಯ. ಹೇಗೆ

ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ ಆಟಗಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ 1 ಆತ್ಮೀಯ ಪೋಷಕರೇ! ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಅನ್ನಿಸಿತು

ಖಾಸಗಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ " ಶಿಶುವಿಹಾರ 199 ಓಪನ್ ಜಾಯಿಂಟ್ ಸ್ಟಾಕ್ ಕಂಪನಿ "ರಷ್ಯನ್ ರೈಲ್ವೇಸ್" ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಬೋಧನೆಯಲ್ಲಿ N.A. ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕ:

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 141" (MBDOU 141) "141-ТӤ NUMBER NYLPI ಗಾರ್ಡನ್" ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ DYSHETONYA MUNICIPAL OF COUNDURKINI-NUMBER VU) 426033,

ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಮತ್ತು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು "ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್" "ಸೌಂಡ್ ಕ್ಯಾಪ್ಸ್" ಗುರಿ: ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ನೇರ ಮತ್ತು ವಿಲೋಮವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಕಲಿಯಿರಿ

ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮಾನವ ಲಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಅದು ಇಲ್ಲದೆ, ನೀವು ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇಯರ್ ಫೋನೆಮ್‌ಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ (ಶಬ್ದಗಳಿಂದ

6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ನಾನು ಓದುತ್ತೇನೆ!" ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ. ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಅಕ್ಷರಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಗೆ ಹೋಗುವುದನ್ನು ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ ಆರಂಭಿಕ ಓದುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸಂವೇದಕ ಮತ್ತು ಬೌದ್ಧಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಿದ್ಧತೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿಭಿನ್ನ ಸಮಯ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ

ಗುಂಪು ಹಂತಗಳು ಹಂತ 5-6 ವರ್ಷಗಳು "ಉದ್ದ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕದಾದ" ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ಪದ ವಾಕ್ಯ ಭಾಷಣ ಉದ್ದೇಶ: ಪದದಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಪದಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ “ಹೆಸರು

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ "ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗದ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್, MADOOU d / s "Rosinka" Musinova L.Yu. ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಇಡೀ ಭಾಗವನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ

ನೋವಿಕೋವಾ-ಇವಾಂಟ್ಸೊವಾ ಟಿ.ಎನ್. ಕೈಪಿಡಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೂಚನೆಗಳು ಈ ಆಲ್ಬಮ್ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ

"ವ್ಯಾಕರಣ - ಭಾಷೆಯ ತರ್ಕ" ಕೆ.ಡಿ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ ಸಂಗ್ರಹವು ಆಯ್ದ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ (ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯರಚನೆ) ರಚನೆಯ ರಚನೆಗಾಗಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿಗೆ FEMP ನಲ್ಲಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್ ಅಮೂರ್ತ ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷಾ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ವರ್ಗ (6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ) ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್ಗಾಗಿ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ. ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್. ವ್ಯಾಕರಣ ಕಾಗುಣಿತ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಬರವಣಿಗೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪುನಃಸ್ಥಾಪನೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆ

1.08 ದಿನಾಂಕದ ಪೆಡಾಗೋಗಿಕಲ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಮಿನಿಟ್ಸ್‌ನಿಂದ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. 017 4 ದಿನಾಂಕ 08.017 ರ MBDOU "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 34" ನ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. 106 ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಓದುವಿಕೆ" (6 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು)

ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಪರಿವಿಡಿ 1. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ 4-5. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು 5-6.1 ವಸ್ತು ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೆಂಬಲ 6. 3. ಪ್ರಸ್ತುತ ನಿಯಂತ್ರಣ 6 4. ಮಧ್ಯಂತರ ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ರೂಪಗಳು 6 5. ಪಠ್ಯಕ್ರಮ 7 6.

ಡಿ/ಗೇಮ್ "ಬಲೂನ್ಸ್" ಉದ್ದೇಶ: ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಾಲ್ಕು ಬಣ್ಣಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು. ವರ್ಣಪಟಲದ ನಾಲ್ಕು ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ (ಕೆಂಪು, ಹಳದಿ, ನೀಲಿ, ಹಸಿರು). ಅವರು ಆಟವಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರೂಪರೇಖೆ "M", "M" ಸೌಂಡ್ಸ್. ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರ M"

ಪುರಸಭೆಯ ಸ್ವಾಯತ್ತ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ 26 "ಜಾಯ್" ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುಗಳು"ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಓದುವುದು" ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ I.A ಜಿ.

ಎನ್.ಯು. 4 5 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ Kostyleva ವಿನೋದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು AST ಮಾಸ್ಕೋ UDC 372.3/.4 BBK 74.902 K 72 K72 Kostyleva, Natalia Yurievna. ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ 100 ಮೋಜಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಪೋಷಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಮೇಲೆ ನ್ಯೂನತೆಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು. ಉದ್ದೇಶಗಳು: 1) ಪೋಷಕರನ್ನು "" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಭಾಷಣ ಸಿದ್ಧತೆ"ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳೊಂದಿಗೆ

ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ಆಟಗಳು ಬಾಲ್ಯದಿಂದಲೂ, ಮಗುವು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲೂ ವಿವಿಧ ತರಕಾರಿಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ. ಕ್ರಮೇಣ ಅವನು ಅವರ ಹೆಸರನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವರಲ್ಲಿ ಪರಿಚಿತರನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ

ನಿಮ್ಮ ತವರು "ಮೈ ಸಿಟಿ" ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್. ಸಂಕಲನ: ಓಲ್ಗಾ ಎವ್ಗೆನಿವ್ನಾ ಟ್ರೆಟ್ಯಾಕೋವಾ "ನಾನು ಸ್ಮಾರಕವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು?" ಗುರಿ: ನಿಮ್ಮ ಊರಿನ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು;

ಓದುವುದು ಮತ್ತು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಯಾವುದೇ ವಿಧಾನವು ಪರಿಪೂರ್ಣವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಕೊಲಾಯ್ ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಓದಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ತಂತ್ರದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು

ಸ್ಕಿಮ್ ಓದುವಿಕೆ

ಸಹಜವಾಗಿ, ಝೈಟ್ಸೆವ್ನ ವಿಧಾನದ ಮುಖ್ಯ ಅನುಕೂಲಗಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಮಗು ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಘನಗಳ ಮೇಲೆ ಅಕ್ಷರಗಳ ಬದಲಿಗೆ ಬ್ಲಾಕ್ಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ, ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಓದುವ ಬಗ್ಗೆ ದೀರ್ಘಕಾಲ ಯೋಚಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ - ಅವನು ತಕ್ಷಣವೇ ವ್ಯಂಜನ ಮತ್ತು ಸ್ವರವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದುತ್ತಾನೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಓದುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸದುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ತುಂಬಾ ಸುಲಭ.

ಸಮರ್ಥ ಪತ್ರ

ಘನಗಳ ಮುಖದ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸಲಾದ ಗೋದಾಮುಗಳು ರಷ್ಯಾದ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, Y ಜೊತೆಗೆ ಸಿಜ್ಲಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಗೋದಾಮನ್ನು ನೀವು ಕಾಣುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತೆಯೇ, ಝೈಟ್ಸೆವ್ನ ಘನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲಿಯುವಾಗ, ಮಗುವು ಎಂದಿಗೂ ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಂತಹ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅವನು ಸರಳವಾಗಿ ಊಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ವಯಸ್ಸಿನ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಲ್ಲ

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಇನ್ನೂ ಒಂದು ವರ್ಷವಾಗದಿದ್ದರೂ ಸಹ ನೀವು ಓದಲು ಕಲಿಸಬಹುದು. ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ವಿಧಾನವು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದರೂ, ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ತ್ವರಿತ ಪರಿಣಾಮ

ಝೈಟ್ಸೆವ್ನ ವಿಧಾನವು ಎಷ್ಟು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಎಂದರೆ ಮೂರರಿಂದ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಘನಗಳು ಮತ್ತು ಕೋಷ್ಟಕಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೇವಲ 4-5 ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಓದಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನೊಳಗೆ ಓದುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಜೈಟ್ಸೆವ್ ವಿಧಾನವು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ತಂತ್ರವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ

ವಿಧಾನದ ಲೇಖಕರ ಪ್ರಕಾರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದ ಸಂಗತಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬೇಕು. ತರಗತಿಗಳು ಬಹಿರಂಗವಾಗಿ ಗಂಭೀರವಾಗಿರಬಾರದು - ಅವುಗಳನ್ನು ವಿವೇಚನೆಯಿಂದ, ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬೇಕು. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಘನಗಳನ್ನು ಎಸೆಯುವ ಮೂಲಕ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೀರಿ, ಅವನಿಗೆ ಮನರಂಜನೆ ನೀಡುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಮಗು ತನ್ನದೇ ಆದ ಮೇಲೆ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ - ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವನು ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ ಆಡಬಹುದು, ಪದಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಆರೋಗ್ಯ ಪ್ರಚಾರ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಜೈಟ್ಸೆವ್ನ ಸೆಟ್ ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಘನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ವಿವಿಧ ಗಾತ್ರಗಳು, ಇದು ವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸಹ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಕ್ರ್ಯಾಕ್ಲಿಂಗ್, ರಿಂಗಿಂಗ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಲೇಖಕರು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ವಿಶ್ಲೇಷಕಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಘನಗಳ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಟೈರ್ ಮಾಡದಿರುವ ಅಥವಾ ಕಿರಿಕಿರಿಗೊಳಿಸದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ದೊಡ್ಡದಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ದೂರದಿಂದ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಪ್ರಕಾರ ಆಟಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಘನಗಳು ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿವೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಕಣ್ಣುಗುಡ್ಡೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನೋಟದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು.

ಘನಗಳಿಂದ ಉತ್ಪತ್ತಿಯಾಗುವ ಶಬ್ದಗಳು ಪಿಚ್ ಮತ್ತು ಟಿಂಬ್ರೆಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಗೋದಾಮುಗಳನ್ನು ಹಾಡುವ ಹಾಡುಗಳೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿ ನೀಡುವಂತೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಲಯದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಘನಗಳು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಅಂದರೆ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮಗು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ.

ಸರಿಯಾಗಿ ಇರಿಸಲಾದ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಕಣ್ಣಿನ ಮಟ್ಟಕ್ಕಿಂತ ಮೇಲಿದ್ದು, ಮಗು ತನ್ನ ಬೆನ್ನನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ತಲುಪಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರರ್ಥ ಸ್ಕೋಲಿಯೋಸಿಸ್ ಮತ್ತು ಬೆನ್ನುಮೂಳೆಯ ದಟ್ಟಣೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು.

ನ್ಯೂನತೆಗಳು

ಆದರೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಗಲ್ಲ

ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ. ಅಕ್ಷರಗಳು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಾಗಿ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು ಪದಗಳಾಗಿ ಹೇಗೆ ವಿಲೀನಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ. ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಪದದ ಮಾರ್ಫಿಮಿಕ್ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪಾರ್ಸ್ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಜೈಟ್ಸೆವ್ನ ವಿಧಾನವು ಮಗುವಿಗೆ ಪದದ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ತಕ್ಷಣವೇ ಗೋದಾಮುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅಂತ್ಯಗಳನ್ನು ನುಂಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಮಾರ್ಫಿಮಿಕ್ ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಪಾರ್ಸಿಂಗ್ನಲ್ಲಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿರುವ ಘನಗಳ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ಮರಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೆತ್ತಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಗತಿ. ಇದರರ್ಥ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕನು ಸ್ವರಗಳು, ವ್ಯಂಜನಗಳು, ಧ್ವನಿರಹಿತ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಪದಗಳನ್ನು ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಘನಗಳಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಬಣ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಿದರೆ, ಮಗು ಬಹಳ ಸಮಯದವರೆಗೆ ಗೊಂದಲಕ್ಕೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಪರಿಚಿತ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಹೊಸ ಪದನಾಮಗಳಿಗೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವನಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಮರು ತರಬೇತಿ ನೀಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಸ್ಥಿರತೆಯ ಕೊರತೆ

ಮೇಲೆ ಗಮನಿಸಿದಂತೆ, ಝೈಟ್ಸೆವ್ ತನ್ನ ಘನಗಳಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಡೈಸ್ನಲ್ಲಿ ನೀವು BE, VE, GE ಮತ್ತು ಮುಂತಾದ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೋಡಬಹುದು. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನದ ನಂತರ ಇ ಅನ್ನು ಬರೆಯುವ ಕೆಲವೇ ಪದಗಳಿವೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ, ಈ ಸಂಯೋಜನೆಯು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅದನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಎರಡು ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ವ್ಯಂಜನದ ನಂತರ E ಅಕ್ಷರವನ್ನು ಯಾವ ಪದಗಳು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಯಾವುದು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ.

ತಂತ್ರದ ದುಬಾರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಮಿಕ-ತೀವ್ರತೆ

ದುಃಖಕರವೆಂದರೆ, ನಿಕೊಲಾಯ್ ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಪ್ರವೇಶಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ಪುಸ್ತಕಗಳಿಗೆ ಖಾಲಿ ಜಾಗಗಳು ಅಗ್ಗವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ನೀವು ಘನಗಳನ್ನು ನೀವೇ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದರೂ ಸಹ, ಮುದ್ರಣ ಮತ್ತು ಲ್ಯಾಮಿನೇಟ್ ಮಾಡಲು ಹಣವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಮಯವೂ ಸಹ.

ಮೂಲಕ, ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ. ಜೈಟ್ಸೆವ್ನ ಘನಗಳನ್ನು ಖಾಲಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾರಾಟ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂದರೆ, ಘನಗಳನ್ನು ಅಂಟು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಹೇಗಾದರೂ ರಕ್ಷಿಸಲು ನೀವು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ಕಳೆಯಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಒಳಗೆ ಏನಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಘನಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹರಿದು ಹಾಕಬಹುದು. ಘನಗಳು ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್, ಅಂದರೆ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರೂ ಪರವಾಗಿಲ್ಲ. ಅವು ಬೇಗನೆ ನಿರುಪಯುಕ್ತವಾಗುತ್ತವೆ. ಇದರರ್ಥ ನೀವು ಹೊಸ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಣವನ್ನು ಖರ್ಚು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಫೇಸ್ಬುಕ್

ಟ್ವಿಟರ್

VKontakte

ಸಹಪಾಠಿಗಳು

Google+