მწერების სტრუქტურული მახასიათებლები. მწერების კლასი აღწერეთ მწერების გარე სტრუქტურის თავისებურებები გამოყენებით
ტექნოლოგიური რუკაბიოლოგიის გაკვეთილი
თარიღი:
კლასი:
საგანი
კლასის მწერები.
მიზნები
ცოდნის გაფართოება და გაღრმავებაოფეხსახსრიანების ჯიში მწერების სტრუქტურის შესწავლით და ნიშნების იდენტიფიცირებით, რომლებიც ადასტურებენ, რომ მწერების კლასს მიეკუთვნება ფეხსახსრიანების ჯგუფს, ასევე კლასის ყველაზე პროგრესირებადი ნიშნები. ართროპოდები.
გაარკვიეთ მიზეზებიმწერების კლასის უჩვეულო კეთილდღეობა.
დააინსტალირეთმწერების როლი ბუნებრივ თემებში და მათი მნიშვნელობა ადამიანებისთვის.
განაგრძეთ უნარების განვითარებაკონკრეტული მახასიათებლების იდენტიფიცირება და მათზე დაყრდნობით ზოგადი ბიოლოგიური შაბლონების პოვნა, მტკიცებულებების აგება და მათი დასაბუთება, ბუნებრივ ობიექტებთან მუშაობა.
თემის ძირითადი შინაარსი, ტერმინები და ცნებები
ეგზოჩონჩხი, ქიტინი, მოლტი, პროთორაქსი, მეზოთორაქსი, მეტათორაქსი, კიდურები, ელიტრა, უფრთო. კუნთები, მილის ფორმის გული, ტვინი, მუცლის ნერვული ტვინი, სენსორული ორგანოები, რთული თვალები. სპირაკულები, ტრაქეა, მალპიგის სისხლძარღვები, მეტამორფოზი, იმაგო, ლეკვი, პოლიმორფიზმი, სეზონური ციკლი.
დაგეგმილი შედეგი
პიროვნული უნარები
- მწერების სიმრავლისადმი ემოციური და ღირებულებითი დამოკიდებულების გამოვლინება, ბუნებაში მწერების მნიშვნელობა და მათი როლი ადამიანის ცხოვრებაში;
- ბუნებისადმი მზრუნველი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება .
მეტა საგნის უნარები
შემეცნებითი:
- შეძენილი უნარების გამოყენების უნარი ცხოველების სისტემური პოზიციის დასადგენად, ართროპოდების კლასებს შორის გართულებებისა და ურთიერთობების განვითარების გზების იდენტიფიცირება, მჭიდროდ დაკავშირებულ ცხოველებს შორის განსხვავებების მიზეზების პოვნა, ართროპოდის ტიპის წარმომადგენლების განვითარების დონეების დაკავშირება სხვადასხვასთან. ცხოვრების პირობები (მიწაზე, წყალსა და ჰაერში ცხოვრებასთან ადაპტაცია), ახსნის უხერხემლო ცხოველთა მრავალფეროვნების დასაბუთებას მწერების კლასის მაგალითის გამოყენებით.
სწორად განსაზღვრეთ თქვენი დამოკიდებულება ცხოველთა სამყაროს მიმართ - რომელი ცხოველების დაცვა და დაცვაა საჭირო და რომელი უნდა განადგურდეს
მარეგულირებელი:
- მიზნის შესაბამისად სასწავლო დავალების შესრულების უნარი;
გეგმის შესაბამისად საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების უნარი.
კომუნიკაბელური:
- განცხადების ჩამოყალიბების უნარი;
პოზიციების კოორდინაციისა და პოვნის უნარი ზოგადი გადაწყვეტა;
შედეგების წარმოსადგენად ვერბალური საშუალებების ადეკვატურად გამოყენების უნარი.
საგნობრივი უნარები
მაისის ხოჭოს მაგალითის გამოყენებით შეძლოთ მწერების დამახასიათებელი ნიშნების პოვნა
იპოვნეთ პროგრესული მახასიათებლები მწერების სტრუქტურაში კიბოსნაირებთან და arachnids-თან შედარებით.
-
საგანმანათლებლო სივრცის ორგანიზება
ინტერდისციპლინარული კავშირები
რესურსები
მუშაობის ფორმები
გეოგრაფია
საგანი – „დედამიწის ჭურვები“ (მე-6 კლასი), „აღმოსავლეთ აზიის ქვეყნები. ჩინეთი. (მოსახლეობა და ეკონომიკა)“, „ბუნების შეცვლა ადამიანის ეკონომიკური საქმიანობით“, „სტრუქტურა და თვისებები გეოგრაფიული კონვერტი(ბიოლოგიური ციკლი)“, „ცოცხალი ორგანიზმების როლი ბუნების ფორმირებაში“.
MHC
საგანი - "მსოფლიო რელიგიები."
გეომეტრია
თემა - " ღერძული სიმეტრია“.
საგანი „აღმოსავლეთის სახელმწიფოები. ევროპის კოლონიზაციის დასაწყისი“.
სახელმძღვანელო „ბიოლოგია. ცოცხალი ორგანიზმების მრავალფეროვნება" მე-7 კლასი,
სამუშაო წიგნი „ბიოლოგია. ორგანიზმების მრავალფეროვნება",
სარგებელი ნატურით : კაკლების პრეპარატები და სხვა მწერების კოლექციები.ვიზუალური საშუალებები : ცხრილები "კაკლოს გარე სტრუქტურა", "კიბო", "ჯვარი ობობა", ცხრილები სხვა მწერების გამოსახულებით.
ტექნიკური საშუალებები: კომპიუტერი, მულტიმედიური პროექტორი, ეკრანი.
დამხმარე აღჭურვილობა: გამადიდებელი სათვალე, დავალების ბარათები.
ფრონტალური
ინდივიდუალური -
წყვილებში -
ჯგუფში -
თემის შესწავლის ტექნოლოგია
მე ეტაპი. თვითგამორკვევა საქმიანობისთვის
აქტივობის მიზნები
სიტუაციური დავალება
დაგეგმილი შედეგი
- მოსწავლეთა მოტივაცია თემის შესწავლაში;
ემოციური და ღირებულებებზე დაფუძნებული დამოკიდებულების სტიმულირება მწერების კლასის წარმომადგენლების მიმართ, როგორც ყველაზე მრავალფეროვანი და მრავალრიცხოვანი.
რატომ არიან მწერები ყველაზე მრავალრიცხოვან კლასს, რომელმაც ფართოდ მოახდინა ბიოსფეროს კოლონიზაცია? (თითოეულ ადამიანზე 250 მილიონი მწერი ცხოვრობს ხმელეთზე, წყალში და ჰაერში!)
მასწავლებელი იწვევს მოსწავლეებს აირჩიონ გზა ამ პრობლემის გადასაჭრელად:როგორ უნდა მოაწყოთ თქვენი საგაკვეთილო სამუშაო ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად? (შეისწავლეთ მწერების კლასის სასწავლო მასალა და შეადგინეთ სამუშაო გეგმა ამ თემაზე).
მოსწავლეებთან ერთად დგება გაკვეთილის გეგმა(ები):
მწერების კლასის ზოგადი მახასიათებლები.
დამახასიათებელი ნიშნები გარე და შიდა სტრუქტურა. ლაბორატორიული სამუშაო "მწერის გარე სტრუქტურა მაისის ხრუშჩოვის მაგალითზე".
მსგავსება და განსხვავებები მწერებსა და სხვა კლასებს შორის (ანელიდები, arachnids და კიბოსნაირები).
დასკვნა პროგრესული ცვლილებების შესახებ, რომლებიც წარმოიშვა ევოლუციის დროს და მწერებს ფართოდ გავრცელების საშუალება მისცეს.
მწერების გამრავლებისა და განვითარების თავისებურებების შესწავლა.
გაარკვიეთ მწერების როლი ბუნებასა და ადამიანის ცხოვრებაში.
პირადი :
ინტერესის გამოხატვა იმ მიზეზების მიმართ, რომლებიც ხსნის მწერების სიმრავლეს
II ეტაპი. საგანმანათლებლო და შემეცნებითი აქტივობა
აქტივობის მიზნები
სასწავლო დავალებები
„ცოდნამდე“ (K), „გაგება“ (P), „უნარი“ (U)
და ინფორმაციასთან მუშაობის მეთოდები
დაგეგმილი შედეგი
ბლოკი A. კლასი მწერები. სტრუქტურისა და ცხოვრებისეული აქტივობის თავისებურებები.
სამიზნე -ასწავლეთ სკოლის მოსწავლეებს:
- დაამტკიცეთ, რომ მწერები სხვა ფეხსახსრიანებთან შედარებით ყველაზე ორგანიზებული კლასია, რამაც განაპირობა მათი ფართო გავრცელება ბუნებაში.
შეასრულეთ სასწავლო დავალება მიზნის შესაბამისად ;
.
ლაბორატორიული სამუშაოს „მწერის გარეგნული აგებულება მაისის ხოჭოს მაგალითზე“ და დავალება No97 ქ. სამუშაო წიგნი.
ამოცანა 2 (W)
კოლექციების, ცხრილებისა და სახელმძღვანელოს ტექსტის გამოყენებით შეადარეთ კიბოსნაირთა გარეგანი სტრუქტურა. arachnids, მწერები და იდენტიფიცირება დამახასიათებელი ნიშნებიკლასის მწერები.
ამოცანა 3 (P).
კოლექციების, ცხრილებისა და სახელმძღვანელოს ტექსტის გამოყენებით შეისწავლეთ მწერების შინაგანი სტრუქტურა.
სტუდენტებიიყოფა 6-7 ჯგუფად, მიიღებენ პაკეტებს დავალების ბარათებით მწერების ერთ-ერთი შიდა სისტემის შესასწავლად და მოამზადე საკუთარი შეკითხვა.
ამოცანა 5 (U).
თითოეული ჯგუფი მთელ კლასს ეუბნება დავალების ბარათზე მოცემული ორგანოთა სისტემის შესახებ და ფურცლებზე დაწერილი სწორად შერჩეული დამხმარე ტერმინების გამოყენებით (დავალებების პაკეტებიდან), აყალიბებს ლოგიკურ სქემებს მათი ისტორიისთვის, როდესაც მათი დავალება გამოვლინდება.
მაგალითი: დავალება - მწერების სისხლის მიმოქცევის სისტემის შესწავლა, ტერმინების ჯაჭვი - ღია სისხლის მიმოქცევის სისტემა - ჰემოლიმფა - საკვები ნივთიერებების ტრანსპორტირება - მილის ფორმის გული
დავალება 4 (Z).
დაასრულეთ 98-ე დავალება თქვენს სამუშაო რვეულში (ჩაწერეთ მსგავსება და განსხვავებები კლასების კიბოსნაირები, არაჩვეულები და მწერები).
დავალება 6 (Z-P).
შეავსეთ ცხრილი, მიუთითეთ მწერების ბიოლოგიური მახასიათებლები, რამაც ამ კლასს მისცა შესაძლებლობა გავრცელებულიყო ბუნებაში.
მწერების კლასის მახასიათებლები
ინფორმაცია მასწავლებლებისთვის
მწერების კლასის სტრუქტურული თავისებურებები (პერსონაჟები).
თვისების ბიოლოგიური მნიშვნელობა
ფრთების და სამი წყვილი ფეხის ფეხის არსებობა
სხვადასხვა ზედაპირზე ფრენისა და გადაადგილების უნარი
სხეულის დაყოფა სამ ნაწილად: თავი, მკერდი და მუცელი
თავის გარკვეული მოძრაობა
პირის ღრუს ორგანოების მრავალფეროვანი სტრუქტურა
მრავალფეროვანი საკვების გამოყენების უნარი
განვითარებული გრძნობის ორგანოების არსებობა
საკვების პოვნის, მტრების გამოვლენის, მიმდებარე სამყაროს აღქმის უნარი
მცირე ზომის
სხვა ცხოველებისთვის მიუწვდომელი ჰაბიტატების შევსების შესაძლებლობა
ტრაქეალური სუნთქვა
სუნთქვისთვის ატმოსფერული ჟანგბადის მოხმარება
ნერვული სისტემის გართულება: სუპრაფარინგეალური განგლიონის და პარკუჭის ნერვული ტვინის სამი გულმკერდის განგლიის განვითარება.
აქვს უფრო რთული რეფლექსები
გამოიტანეთ დასკვნები ცხრილიდან(პასუხი: ცხოველები კომპლექსურად არიან ორგანიზებულნი - რაც მათ საშუალებას აძლევს კარგად მოერგოს ცხოვრების პირობებს).
დიაგნოსტიკური დავალება
ვარიანტი 1
შეავსეთ დიაგრამა.
მწერის სხეული
მკერდი
ვარიანტი 2
დაასრულე წინადადება.
1. ართროპოდების სისხლის მიმოქცევის სისტემაა _____________.
2. ტკიპებს აქვთ __ წყვილი კიდურები.
3. მწერების გემოვნების კვირტები განლაგებულია არა მხოლოდ პირის ღრუში, არამედ ________-ზე.
ვარიანტი 3
აირჩიეთ სწორი განცხადება.
1. მწერების კლასს 1,5 მილიონზე მეტი სახეობა აქვს.
2. მწერების სხეული შედგება 3 განყოფილებისგან.
3. მწერებს შეიძლება ჰქონდეთ როგორც რთული, ასევე მარტივი თვალები.
4. მწერების სისხლის მიმოქცევის სისტემა დახურულია.
5. მწერებს აქვთ ხუთი წყვილი კიდური.
შემეცნებითი:
კლასებს შორის მსგავსებებისა და განსხვავებების პოვნისა და ახსნის უნარი, როგორიცაა ფეხსახსრიანები;
გარე და შიდა სტრუქტურის მახასიათებლების დაკავშირების უნარი მწერების მათ ჰაბიტატთან ადაპტაციის შესაბამისად;
მწერების სტრუქტურული მახასიათებლებისა და სასიცოცხლო ფუნქციების შესახებ ცოდნის გამოყენების უნარი მათი არაჩვეულებრივი კეთილდღეობის მიზეზების ახსნაში;
მარეგულირებელი -მიზნის შესაბამისად სასწავლო დავალების შესრულების უნარი.
კომუნიკაბელური- საგანმანათლებლო დავალებების შესრულების უნარი წყვილებში და ჯგუფურად.
საგანი- კონკრეტული მახასიათებლების იდენტიფიცირებისა და მათზე დაფუძნებული ზოგადი ბიოლოგიური შაბლონების პოვნის უნარი, მტკიცებულებების აგება და მათი დასაბუთება, ბუნებრივ ობიექტებთან მუშაობა.
ბლოკი B. მწერების გამრავლება და განვითარება.
სამიზნე -გააცნობს მოსწავლეებს მწერების გამრავლების თავისებურებებს და მათ რთულ ინსტინქტებს
გააცნოს მწერების პოსტემბრიონული განვითარების სახეები
გამოიტანეთ დასკვნები პროგრესული ცვლილებების შესახებ, რომლებიც მოხდა ევოლუციის დროს
ჩამოაყალიბეთ მკაფიო განცხადებები საგანმანათლებლო დიალოგის ფარგლებში .
ამოცანა 1 (W)
შეისწავლეთ სახელმძღვანელოს ტექსტი თემაზე „მწერების რეპროდუქცია და განვითარება“. შესწავლილ ტექსტზე დამხმარე ცნებების შედგენა.
ინფორმაცია მასწავლებლებისთვის: 1. მწერების სექსუალური დიმორფიზმი
2. მამაკაცისა და ქალის რეპროდუქციული სისტემა.
3. შინაგანი განაყოფიერება, მისი მნიშვნელობა.
4. მწერების განვითარების სახეები.
5. მწერების ქცევის სირთულე.
ამოცანა 2 (Z-P) .
გააანალიზეთ ინფორმაცია მწერების გამრავლებისა და განვითარების შესახებ, გამოიტანეთ დასკვნა ევოლუციის დროს მომხდარი პროგრესული ცვლილებების შესახებ.
ამოცანა 3 (Z-U) .
შეასრულეთ სამუშაო რვეულის No102 დავალება („კაკლისა და პეპლის განვითარების ეტაპები“ სქემის შედგენა).
ამოცანა 4 (P-U) .
განსაზღვრეთ მწერების განვითარების ეტაპები.
ა) 1. კვერცხი -2 – 3 – იმაგო (ზრდასრული მწერი).
მოიყვანეთ ასეთი განვითარებული მწერების 2-3 მაგალითი.
ბ) 1. კვერცხი – 2 – იმაგო.
მიეცით 2-3 მაგალითი
რით განსხვავდება ეს პარამეტრები? ზრუნავენ თუ არა მწერები შთამომავლებზე?
ამოცანა 5 (P-U) .
შეასრულეთ სამუშაო რვეულში No103 წერილობითი დავალება (დაასახელეთ და დაახასიათეთ მწერების განვითარების სახეები).
დიაგნოსტიკური ამოცანები
1. შეავსეთ დიაგრამა:
მწერების განვითარება
2. აირჩიეთ განმარტებები, რომლებიც შეესაბამება მითითებულ ცნებებს:
ცნებები
ა. მეტამორფოზი ბ. ტრაქეა
B. Facet D. Sting.
D. Proboscis E. კვერცხი თოჯინა
განმარტებები
1. მწერების განვითარების სტაციონარული ეტაპი სრული გარდაქმნით.
2. მწერების სასუნთქი ორგანოები.
3. მოდიფიცირებული ovipositor.
4. ტრანსფორმაცია.
5. მწერის რთული თვალის ნაწილი.
6. მწერების განვითარების პირველი ეტაპი.
7. პირის ღრუს წოვა ან პირსინგი-წოვა ორგანო.
დახმარება მასწავლებლებისთვის:
A-4, B-2, B-5, G-3, D-7, E-6, G-1
შემეცნებითი:მწერების გამრავლებისა და განვითარების თავისებურებების ახსნის და ფეხსახსრიანების ევოლუციის პროგრესული ცვლილებების ხაზგასმის უნარი
მარეგულირებელი:შეძენილი ცოდნის გამოყენების უნარი სასწავლო დავალების შესრულებისას.
კომუნიკაბელური:
თემა:იპოვონ პროგრესული ნიშნები მწერების სტრუქტურაში კიბოსნაირებთან და arachnids-თან შედარებით.
- ახსნას მწერების კლასის მრავალფეროვნება, ფართო გავრცელება და სიმრავლე.
ბლოკი B. მწერების მრავალფეროვნება, მათი როლი ბუნებაში და პრაქტიკული მნიშვნელობა
სამიზნე -გააცნობს მოსწავლეებს მწერების მრავალფეროვნებას
ასწავლეთ მწერების მრავალფეროვნების მიზეზების ახსნა
ჩამოაყალიბეთ მწერების როლი ბუნებრივ თემებში და მათი მნიშვნელობა ადამიანებისთვის
- მონოლოგური განცხადების აგება;
შეამოწმეთ შესრულებული დავალების შედეგი.
ამოცანა 1 (W)
სახელმძღვანელოს ტექსტისა და მწერების კოლექციების ცხრილების გამოყენებით შეასრულეთ დავალება No106 თქვენს სამუშაო რვეულში:
მწერების შეკვეთა
წარმომადგენლები
სტრუქტურული მახასიათებლები
მნიშვნელობა
ამოცანა 2 (Z-P-U)
მოცემული კვებითი ჯაჭვის სქემის გამოყენებით შექმენით 2-3 საკუთარი.
მცენარეთა ბუგრები ჭიანჭველა ხის როჭო ხორციჭამია ძუძუმწოვრები
ამოცანა 3 (P-U).
მოსწავლეები იყოფიან ჯგუფებად და იღებენ ინდივიდუალურად დავალებები-კითხვები. რომლებსაც გარკვეული დროის შემდეგ პასუხობენ. პასუხებს აფასებს მასწავლებელი.
1. ერთი ბუგრი დღეში 100-მდე ბუგს ანადგურებს, მისი მდედრი ზაფხულის პერიოდში დებს 1000 კვერცხს და თითოეულ ლარვას ლეკვამდე (40 დღე) შეუძლია გაანადგუროს 1000-მდე ბუგრები ან მათი 3000 ლარვა. გამოთვალეთ რამდენი ბუგრის განადგურება შეუძლია ხოჭოების წყვილს და მათ თაობას ზაფხულის პერიოდში (90 დღე). მიღებული მონაცემების საფუძველზე გამოიტანეთ დასკვნა ბუგრების რაოდენობის რეგულირებაში ლედიბუგის მნიშვნელობის შესახებ.
ინფორმაცია მასწავლებლებისთვის: 500 მილიონზე მეტი ბუგრები.
2. დედამიწაზე მწერების ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული სახეობაა შინაური ბუზი. დადასტურდა, რომ ეს ცხოველი თავდაპირველად ტროპიკულ განედებში ცხოვრობდა და მწერების გამრავლებისთვის საუკეთესო ტემპერატურაა + 25 C. მიუთითეთ ბიოლოგიური თვისებები, რამაც ხელი შეუწყო შინაურ ბუზს გავრცელებაში მთელს მსოფლიოში, მათ შორის ჩრდილოეთ განედებში.
ინფორმაცია მასწავლებლებისთვის: მაღალი ნაყოფიერება, დასახლება ადამიანის სახლში და მის გარშემო, ხალხთან გადაადგილება, ჰიბერნაცია არახელსაყრელ პერიოდში (ზამთარი).
3. ტყე კვებავს მწერების არმადას. და ისინი არაფერს ჭამენ - თითოეულ სახეობას აქვს საკუთარი საკვები. არის ქერქის ხოჭოები და წვენები. რა მნიშვნელობა აქვს განსხვავებებს მწერების კვების რაციონში?
ინფორმაცია მასწავლებლებისთვის: სხვადასხვა საკვების მიღება ამცირებს კონკურენციას მწერებს შორის.
ამოცანა 4 (W)
შეავსეთ დიაგრამა:
მცენარეების მავნებლები
ბაღის მავნებლები
- "თიხის რწყილები"
ბაღის ჭაღარა
კომბოსტოს სკუპი
მედვედკა
კომბოსტოს ბუგრი
ინფორმაცია მასწავლებლებისთვის:
მცენარეების მავნებლები
ხილის მავნებლები
ბაღი ბაღის მავნებლები მავნებლები
ვაშლის ყვავილოვანი ხოჭო
ვაშლის კოდლი
ნეპრა აბრეშუმის ჭია
თეთრი კუნელი
- ველიკულტურები
- "თიხის რწყილი ხოჭოები" - ზამთრის არმიის ჭია
ბაღის თეთრი ბუზი - კუს ბუზი
კომბოსტოს არმია - აზიური კალია
მედვედკა
კომბოსტოს ბუგრი
ამოცანა 5 (U)
მწერების მავნებლების კონტროლის ბიოლოგიური მეთოდის უპირატესობების იდენტიფიცირება.
ამოცანა 6 (U)
გამოყენება პირადი გამოცდილებადა ცოდნა, დაფიქრდი რა უნდა გააკეთო, თუ ძაფმა ან ფუტკარმა დაგკბინა? შეეცადეთ გახსოვდეთ მითითებული წესები.
მასწავლებელი აიძულებს ბავშვებს ჩამოაყალიბონ ქცევის წესები ფუტკრის ან ვოსფის ნაკბენის დროს.
ამოიღეთ ნაკბენი.
ნაკბენის ადგილი შეზეთეთ სპირტით და წაისვით პლანტეინი.
თუ ტემპერატურა მოიმატებს ან შეშუპება გამოჩნდება, უნდა მიმართოთ ექიმს.
სიფრთხილის ზომები უნდა იქნას მიღებული.
ა) არ იაროთ ფეხშიშველი იქ, სადაც ხალხი ახლოს არის აყვავებული მცენარეები;
ბ) აგარაკზე ან ლაშქრობაში მიირთვით სენდვიჩები ხორცთან ერთად, ფრთხილად იყავით, რომ პირის ღრუს ლორწოვანი გარსი არ დაკბინოს;
გ) წყლის დალევა ჯობია ჩალის საშუალებით ან ჭიქიდან, რომ ნახოთ იქ მწერები;
დ) ვოსფსებსა და ფუტკრებს ნამდვილად არ უყვართ წითელი და ლურჯი ფერები, ხელების ქნევისას ეშინიათ;
ე) არიან ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ ალერგიული შოკი განიცადონ ერთი კბენისგან და შემდეგ სიკვდილი, თუ საჭირო სამედიცინო დახმარებას არ მიიღებენ.
დიაგნოსტიკური ამოცანები:
1. რომელ რიგს მიეკუთვნებიან მწერები? ?
1. ტანსაცმლის ჩრჩილი.2. მხედარი.
3. კალია4. კოლორადოს ხოჭო.
5. აბრეშუმის ჭია
6. გადფლაი 7. ლედიბაგი.
8. Horntail.9. ჰორნეტი.
10. ბუხარი კრიკეტი.
დახმარება მასწავლებლებისთვის:
ლეპიდოპტერა.
ჰიმენოპტერა.
ორთოპტერა.
კოლეოპტერა.
ლეპიდოპტერა.
დიპტერა.
კოლეოპტერა.
ჰიმენოპტერა.
ჰიმენოპტერა.
ორთოპტერა.
2. დაფიქრდით და უპასუხეთ კითხვას :
მონადირეებმა დიდი ხანია იცოდნენ, რომ ტყის ის ადგილები, სადაც ბევრი ჭიანჭველა არის, უხვადაა ნადირობა. რატომ?
დახმარება მასწავლებლებისთვის:
ჭიანჭველებით იკვებებიან არა მხოლოდ კოდალა, არამედ ხის როჭო და შავი როჭო. გაზაფხულზე საკვების დეფიციტის დროს, როდესაც ჯერ კიდევ ცოტაა სხვა მწერები, პატარა მწერიჭამია ფრინველები, როგორიცაა ძუძუები, ჭიანჭველებით იკვებებიან.
3. დაფიქრდით და უპასუხეთ კითხვას :
მუხის აბრეშუმის ჭიის ქიაყელები არყის ფოთლებით იკვებება. რა მნიშვნელობა აქვს ამას მევენახეობის განვითარებისთვის?
დახმარება მასწავლებლებისთვის:
მუხის აბრეშუმის ჭიის მუხლუხების შეჩვევა არყის ფოთლებით იკვებება, ხელს უწყობს მევენახეობის გაფართოებას ზომიერ რეგიონებში, სადაც არყის კორომებია.
4. გააკეთეთ მწერების - პირუტყვის მავნებლების დიაგრამა.
შემეცნებითი:
მოსწავლეები გაეცნენ მწერების მრავალფეროვნებას
ისწავლა მწერების მრავალფეროვნების მიზეზების ახსნა
დაადგინა მწერების როლი ბუნებრივ თემებში და მათი მნიშვნელობა ადამიანებისთვის
მარეგულირებელი:დავალების შემოწმებისა და კორექტირების უნარი.
კომუნიკაბელური:განცხადების ჩამოყალიბების უნარი.
თემა: უნარი -ახსნას მწერების კლასის მრავალფეროვნება, ფართო გავრცელება და სიმრავლე.
- დაამტკიცეთ მწერების მნიშვნელოვანი როლი ბუნებრივ თემებში და ადამიანის ცხოვრებაში
ბლოკი G. თემის დაუფლების ხარისხის დიაგნოსტიკა
სამიზნე -დააყენეთ თემის ოსტატობის დონე კლასის მწერები.
სატესტო სამუშაო თემაზე კლასი მწერები.
ვარიანტი 1.
1. მწერები მოიცავს ყველა ტრაქეის სუნთქვის ფეხსახსრიანებს 3 წყვილი ფეხით.
2. ობობები, ისევე როგორც ტილები და რწყილები, უფრთო მწერები არიან.
3. ყველა მწერში სხეული შედგება თავის, მკერდისა და მუცლისგან.
4. მწერების ანტენები ყნოსვის ორგანოებია.
5. ყველა მწერი. კვერცხებიდან განვითარებული, ისინი გადიან ლარვის სტადიას და ლეკვის სტადიას.
1. ჰაერი გადადის სასუნთქ ორგანოებში:
ა) დიფუზიით
ბ) სასუნთქი სისტემის ვენტილაციის გამო მუცლის მოცულობის მატებისა და შემცირების გამო
გ) წვრილ მწერებში დიფუზიით, ხოლო დიდებში სასუნთქი სისტემის ვენტილაციის გამო
2. მწერების სისხლის მიმოქცევის სისტემა :
ა) დახურული ბ) ღია გ) ზოგიერთ სახეობაში დახურულია, ზოგში ღია
3. არიან მწერები :
ა) ორწახნაგოვანი ბ) ჰერმაფროდიტები გ) ძირითადად ოროთახიანი
დ) უმეტესად ჰერმაფროდიტები
4. ანოფელეს კოღო არის :
ა) მალარიის გამომწვევი ბ) მალარიის გამომწვევის მატარებელი
5. მავნე მწერების განადგურება მათი ბუნებრივი მტრების დახმარებით ე.წ :
ა) დეზინფექცია ბ) ბიოლოგიური კონტროლი
გ) ხელოვნური შერჩევა დ) ქიმიურადბრძოლა
ინფორმაცია მასწავლებლებისთვის. A – 1,3,4. B. 1b, 2b, 3a, 4b, 5b
ვარიანტი 2.
ა. ჩამოწერეთ სწორი განსჯის რიცხვები.
1.მწერები ცხოვრობენ არა მხოლოდ ხმელეთზე, არამედ წყალშიც.
2. მწერებს ფეხები მკერდზე და მუცელზე აქვთ.
3. ყველა მფრინავ მწერს აქვს 2 წყვილი ფრთა.
4. მწერები ჭამენ ყველაფერს, რაც შეიცავს ორგანული ნივთიერებები, ზოგიერთი მათგანი მატყლისა და ხისგანაც კი.
5. შერეულ თვალებთან ერთად ბევრ კარგად მფრინავ მწერს აქვს 3 ან 2 მარტივი თვალი.
ბ. აირჩიეთ სწორი პასუხი.
1. მწერების გული მდებარეობს:
ა) სხეულის დორსალურ მხარეს ნაწლავების ზემოთ ბ) სხეულის ვენტრალურ მხარეს ნაწლავების ქვეშ გ) სუბფარინგეალური ნერვის განგლიონის ქვეშ
2. გამომყოფი ორგანოები მწერებში მწერებში :
ა) მალპიგის სისხლძარღვები ბ) თირკმელები გ) ფილტვის პარკები
დ) მალპიგის სისხლძარღვები და თირკმელები
3. მდედრი კაკლები კვერცხებს დებენ :
ა) ნიადაგში ბ) არყის ფოთლებზე გ) დამპალ ღეროებში დ) ფოთლის ნაგავში
4. ჩამოთვლილი მწერებიდან Hymenoptera-ს რიგით შედის :
ა) ჩაფერი ბ) თეთრი იჩნეუმონი გ) მწვანე ბალახი
დ) თაფლის ფუტკარი
5. ლეპიდოპტერების რიგის წარმომადგენლებს ახასიათებთ შემდეგი მახასიათებლები: :
ა) უფრო განვითარებული არასრული ტრანსფორმაციით ბ) პირის ღრუს წოვა იმაგოს სტადიაში
გ) განვითარება სრული ტრანსფორმაციით დ) ლარვა – მუხლუხა
ინფორმაცია მასწავლებლებისთვის. A – 1, 4, 5. B. 1a, 2a, 3a, 4b, d 5b, c, d
მარეგულირებელი -დავალების შესრულების უნარი მიზნის შესაბამისად.
თემა:
- უნარიმაისის ხოჭოს მაგალითის გამოყენებით შეძლოთ მწერების დამახასიათებელი ნიშნების პოვნა
მწერების სტრუქტურაში პროგრესული მახასიათებლების პოვნის უნარი კიბოსნაირებთან და arachnids-თან შედარებით.
- მწერების კლასის მრავალფეროვნების, ფართო გავრცელებისა და სიმრავლის ახსნის უნარი.
- უნარი დაამტკიცოს მწერების მნიშვნელოვანი როლი ბუნებრივ თემებში და ადამიანის ცხოვრებაში
III ეტაპი. ინტელექტუალური და ტრანსფორმაციული აქტივობები
გაკვეთილი – განზოგადება (გაკვეთილი-სემინარი „მწერების სამყარო“).
აქტივობის მიზნები
დავალების პარამეტრები
დაგეგმილი შედეგი
ინტერესის, წარმოსახვის, ფანტაზიის გაღვივება შემოქმედებითი თუ აბსტრაქტული ნაწარმოების შექმნის პროცესში
ასწავლეთ სკოლის მოსწავლეებს:
ნავიგაცია სხვადასხვა ვარიანტებიდავალების შესრულება ;
ნავიგაცია და გამოიყენეთ სხვადასხვა ინფორმაციის წყაროები
დაგეგმეთ თქვენი მოქმედება სასწავლო დავალების შესაბამისად ;
წარმოადგინეთ თქვენი საქმიანობის შედეგები ;
ინტელექტუალური და ტრანსფორმაციული საქმიანობის ეტაპი მოიცავს:
ამოცანის ვარიანტის არჩევა (ინფორმაციული, იმპროვიზაციული, ევრისტიკული);
საქმიანობის მეთოდის არჩევა (ინდივიდუალური ან კოლექტიური);
თვითორგანიზაცია დავალების შესრულების შემდეგ:
აქტივობების დაგეგმვა;
დავალების შესრულება;
შესრულების შედეგების პრეზენტაცია.
ინფორმაციული ვარიანტი
მოსწავლეები სათითაოდ, წყვილებში ან ჯგუფურად ამზადებენ ნაშრომს ან წარმოადგენენ პრეზენტაციას შესწავლილ თემაზე „კლასის მწერები“ და აშუქებენ კლასში.
იმპროვიზაციული ვარიანტი
ბიჭები აწყობენ მწერებზე საინტერესო თემის შემოქმედებით თეატრალურ წარმოდგენას და აჩვენებენ მას თანაკლასელებს.
ევრისტიკული ვარიანტი
მოსწავლეები აწყობენ ინტელექტუალური თამაშიშესწავლილ თემაზე.
პირადი:
კრეატიული დამოკიდებულება აბსტრაქტული, კვლევითი ან შემოქმედებითი სამუშაოს შექმნის პროცესისადმი
შემეცნებითი:
სხვადასხვა ინფორმაციის წყაროების ნავიგაციისა და გამოყენების უნარი
თქვენი მოქმედებების დაგეგმვის უნარი საგანმანათლებლო დავალების შესაბამისად ;
თქვენი საქმიანობის შედეგების წარმოდგენის უნარი ;
დავალების შესრულების ვარიანტების არჩევის შესაძლებლობა.
მარეგულირებელი:გეგმის შესაბამისად საგანმანათლებლო საქმიანობის განხორციელების უნარი.
კომუნიკაბელური:შედეგის წარმოსაჩენად ვერბალური საშუალებების ადეკვატურად გამოყენების უნარი.
IV ეტაპი. ამრეკლავი აქტივობა
აქტივობის მიზნები
თვითანალიზი და თვითშეფასება
სტუდენტი
აქტივობის შედეგი
მე ჯერ კიდევ ვასრულებ
მე-7 კლასი.
ლაბორატორიული სამუშაო No3.
მწერის გარე სტრუქტურა.
თ.დ.ზ.
1). მოსწავლეებში ცოდნის ჩამოყალიბება გამორჩეული თვისებების შესახებ გარე სტრუქტურამწერები
2). ლაბორატორიულ აღჭურვილობასთან და ინსტრუქციულ ბარათებთან მუშაობის პრაქტიკული უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება.
3). პატივისცემის გრძნობის აღზრდა, ერთმანეთის მიმართ ურთიერთდახმარება და წყვილებში მუშაობის უნარი.
აღჭურვილობა: მაგიდები, ნახატები, მწერების კოლექციები, გაფორმებული დაფა, ზედნადები პროექტორი, მასალა ზედა პროექტორისთვის, უჯრები, საჭრელი ნემსები, გამადიდებელი სათვალე, პინცეტი, ინსტრუქციის ბარათები. დაფაზე არის გაკვეთილის გეგმა:
1. მწერების გარე სტრუქტურის გამორჩეული ნიშნების იდენტიფიცირება. ლაბორატორიული სამუშაო.
2. ლაბორატორიული სამუშაოების შეჯამება.
3. ზოგადი დასკვნა მწერების სხვადასხვა რიგის გარეგანი სტრუქტურის გამორჩეული თავისებურებების შესახებ.
4. საშინაო დავალება.
ლაბორატორიული აღჭურვილობა: უჯრებზე.
ტრენინგის დაბალი დონის მქონე სტუდენტებისთვის: გამადიდებელი შუშა, გასაშლელი ნემსი, პინცეტი, ხელსახოცი, კოკა.
საშუალო დონის მომზადების სტუდენტებისთვის: გამადიდებელი შუშა, საჭრელი ნემსი, პინცეტი, სახაზავი, ხელსახოცი, კოქთა და სხვა სახის ხოჭოები.
მაღალი დონის მომზადების სტუდენტებისთვის: გამადიდებელი შუშა, საჭრელი ნემსი, პინცეტი, სახაზავი, ხელსახოცი, კოქთაფერი, Lepidoptera, Hymenoptera, Diptera-ს წარმომადგენლები.
გაკვეთილის სტრუქტურა.
1). საორგანიზაციო მომენტი 2`.
2). ახალი მასალის შესასწავლად მომზადება 5`.
3). ახალი მასალის შესწავლა ლაბორატორიული სამუშაოს სახით 20`.
4). ლაბორატორიული მუშაობის შედეგების შეჯამება 10`.
5). საშინაო დავალება 3`.
გაკვეთილის მიმდინარეობა.
1). ორგანიზაციული მომენტი.
სალამი.
2). ახალი მასალის შესასწავლად მომზადება.
რა ტიპის ცხოველს ვსწავლობთ? რა კლასების ცხოველებს ვსწავლობდით წინა გაკვეთილებზე? რატომ არიან ისინი კლასიფიცირებული როგორც ართროპოდები?
კლასის მწერები (Insecta) არის უძველესი ცხოველების აყვავებული, სახეობებით მდიდარი ჯგუფი, რომელიც ცნობილია ნახშირბადის პერიოდიდან. ყველაზე დიდი მწერია ტროპიკული ჯოხის მწერები 20-35 სმ, ყველაზე პატარა ტრიქოგრამები 0,2 მმ.
კოქჩაფერის გარე სტრუქტურა (გამოსახულია ზედა პროექტორზე). სეგმენტირებული სხეული დაყოფილია თავში, გულმკერდსა და მუცლად, გულმკერდი (წინა, შუა და უკანა სეგმენტები) ატარებს 3 წყვილ არტიკულირებულ კიდურს (ფეხებს), რომელთა რაოდენობა მწერების დამახასიათებელი თვისებაა (მწერების სახელწოდებაა ჰექსაპოდები. ), 2 წყვილი ფრთა. თავზე თვალები, 1 წყვილი ანტენა და პირის ნაწილები. მუცელი სეგმენტირებულია, სპირაკულებით.
რატომ მიეკუთვნება მწერების კლასს ფეხსახსრიანების ჯგუფს?
პრობლემური კითხვა: აქვს თუ არა ყველა მწერს ერთი და იგივე გარეგანი სტრუქტურა? გაკვეთილზე ვუპასუხოთ.
გაკვეთილის მიზანი: ამოცნობა გამორჩეული თვისებებიმწერების გარე სტრუქტურა. ენტომოლოგია (ბერძნულიდან entoma - მწერები და logos - შესწავლა) არის მეცნიერება, რომელიც სწავლობს მწერებს. დღევანდელ გაკვეთილზე მე და შენ ვიქნებით მეცნიერი ენტომოლოგები - მწერების მკვლევარები.
3). ახალი მასალის შესწავლა ლაბორატორიული სამუშაოს სახით.
იმისათვის, რომ უკეთ გამოვყოთ მწერების გარეგანი სტრუქტურის გამორჩეული ნიშნები, შევასრულებთ ლაბორატორიულ სამუშაოებს. ლაბორატორიული სამუშაოს მიზანი: ლაბორატორიული აღჭურვილობის გამოყენება მწერების გარეგანი სტრუქტურის მორფოლოგიური თავისებურებების შესასწავლად. რვეულში: ნომერი, ლაბორატორიული სამუშაო No, თემა, სამუშაოს მიზანი. ლაბორატორიულ სამუშაოებს ჯგუფურად ვატარებთ.
რიგი 1 - „სუსტები“ ავლენენ კოჭის გარე სტრუქტურის მორფოლოგიურ თავისებურებებს. ისინი მუშაობენ მასწავლებელთან და კონსულტანტებთან ინსტრუქციის ბარათის მიხედვით. ოვერჰედის პროექტორის გამოყენებით მასწავლებელი ახდენს ინსტრუქციების შესრულების დემონსტრირებას, კითხულობს და აანალიზებს ინსტრუქციის ბარათის თითოეულ პუნქტს.
ინსტრუქციის ბარათი.
1. შეხედეთ მწერს და აღწერეთ იგი გეგმის მიხედვით:
ა). დაადგინეთ კოკაფის სიგრძე და სხეულის ფერი,
ბ). იპოვნეთ სხეულის ნაწილები: თავი, მკერდი, მუცელი,
V). დაათვალიერეთ კოკის თავი, იპოვეთ ანტენები, თვალები და პირის ნაწილები. დაასახელეთ მათი ფუნქციები
გ). დაადგინეთ ფეხების რაოდენობა და განსაზღვრეთ სხეულის რომელ ნაწილზეა მიმაგრებული;
დ). იპოვნეთ ორი წყვილი ფრთა: წინა და უკანა. დაასახელეთ სხეულის ის ნაწილი, რომელზეც ისინი ერთვის. რა სტრუქტურა აქვთ?
ე). დაათვალიერეთ მუცელი და გამოიყენეთ გამადიდებელი შუშა სპირალების საპოვნელად.
2. გამოიტანეთ დასკვნა მწერის, როგორც ფეხსახსრიანების წარმომადგენლის გარეგნული სტრუქტურის დამახასიათებელი ნიშნების ჩამოთვლით.
რიგი 2 - "საშუალო" ისინი მუშაობენ დამოუკიდებლად, კონსულტანტის დახმარებით. შედარებულია კოლეოპტერების (ხოჭოების) რიგის სხვადასხვა წარმომადგენლები, რომლებიც ავლენენ გარე სტრუქტურის მათ მორფოლოგიურ თავისებურებებს.
ინსტრუქციის ბარათი.
1. შეადარეთ ხოჭოების რიგის ორი სახეობა და შეავსეთ ცხრილი.
ცხრილი N°1.
შედარებითი მახასიათებლებიხოჭოები
|
ობიექტის სახელი |
ზომები (სიგრძე) |
სტრუქტურა |
ფეხების რაოდენობა |
|||
2. გამოიტანე დასკვნა კითხვებზე პასუხით: რა არის გავრცელებული ხოჭოების გარეგნულ სტრუქტურაში? რა არის მათი გამორჩეული თვისებები?
რიგი 3 - "ძლიერები" მუშაობენ დამოუკიდებლად, კონსულტანტის დახმარებით. ვლინდება სხვადასხვა რიგის მწერების წარმომადგენლების გარე სტრუქტურის მორფოლოგიური თავისებურებები.
ინსტრუქციის ბარათი.
1. შეადარეთ მწერების ორი სახეობა სხვადასხვა რიგიდან და შეავსეთ ცხრილი.
ცხრილი N°1.
მწერების შედარებითი მახასიათებლები.
|
ობიექტის დასახელება, რაზმი |
ზომები (სიგრძე) |
სხეულის ნაწილები |
სტრუქტურა |
ფეხების რაოდენობა |
||
|
ფრთები (მათი რაოდენობა) |
პირის ღრუს აპარატი |
|||||
2. გამოიტანეთ დასკვნა სხვადასხვა რიგის მწერების გარე აგებულების ზოგადი და განმასხვავებელი ნიშნების შესახებ.
სამუშაო საათები მე-2 და მე-3 სტრიქონებისთვის - ხოლო პირველი რიგი მუშაობს მასწავლებელთან და კონსულტანტთან ერთად. შემდეგ 1, 2, 3 რიგები აცნობენ შედეგებს და გამოიტანეთ დასკვნა.
4). ლაბორატორიული სამუშაოების შეჯამება.
დასკვნები ჯგუფის მიხედვით.
"სუსტი". მწერებს, როგორც ფეხსახსრიანების ტიპის წარმომადგენლებს, აქვთ მათი გარეგანი სტრუქტურის დამახასიათებელი ნიშნები: შეკრული სხეული და კიდურები. მწერების სხეული იყოფა თავად, გულმკერდად და მუცლად. თავზე არის წყვილი რთული თვალი და ერთი წყვილი ანტენა, მკერდზე სამი წყვილი ფეხი და ფრთები, მუცელზე სპირალები და სხეული დაფარულია ჩიტინის საფარით.
"საშუალო". ხოჭოები მიეკუთვნებიან მწერების იმავე წესრიგს და კლასს, რადგან ფეხსახსრიანების ტიპის წარმომადგენლებს აქვთ მათი გარეგანი სტრუქტურის დამახასიათებელი საერთო ნიშნები: შეკრული სხეული და კიდურები. მწერების სხეული იყოფა თავად, გულმკერდად და მუცლად. თავზე არის წყვილი რთული თვალი და ერთი წყვილი ანტენა, მკერდზე სამი წყვილი ფეხი და ფრთები, მუცელზე სპირალები და სხეული დაფარულია ჩიტინის საფარით. მათ აქვთ მღრღნელი პირის ნაწილები. ისინი განსხვავდებიან ფერითა და ზომით, რადგან ისინი სხვადასხვა ტიპისაა.
"ძლიერი". სხვადასხვა რიგის მწერები მიეკუთვნებიან იმავე კლასს - მწერები. მწერებს, როგორც ფეხსახსრიანების ტიპის წარმომადგენლებს, აქვთ მათი გარეგანი სტრუქტურის დამახასიათებელი ნიშნები: შეკრული სხეული და კიდურები. მწერების სხეული იყოფა თავად, გულმკერდად და მუცლად. თავზე არის წყვილი რთული თვალი და ერთი წყვილი ანტენა, მკერდზე სამი წყვილი ფეხი და ფრთები, მუცელზე სპირალები და სხეული დაფარულია ჩიტინის საფარით. სხვადასხვა ბრძანებებს აქვთ გამორჩეული თვისებები ფრთების სტრუქტურასა და რაოდენობაში და პირის ნაწილების ტიპში. ლეპიდოპტერა - ორი წყვილი ფრთა დაფარული პატარა ჩიტინის ქერცლებით. პირის ღრუს აპარატი წოვს. ხოჭოებს აქვთ მკვრივი, მყარი ელიტრა, მეორე წყვილი ტყავისებრი ფრთებია, პირის ნაწილები კი ღრჭენიანი. დიპტერა - ერთი წყვილი ფრთები, მეორე წყვილი დაყვანილია დაფქულ ხოჭომდე, პირის ნაწილები გამხვრეტა-წოვა ან ლპობა. Hymenoptera - ორი წყვილი მემბრანული ფრთები. განსხვავება არის ზომაში და ფერში.
ზოგადი დასკვნა ლაბორატორიული სამუშაო. მწერები მიეკუთვნებიან ფეხსახსრიანების ჯგუფს. მწერებს, როგორც ფეხსახსრიანების ტიპის წარმომადგენლებს, აქვთ მათი გარეგანი სტრუქტურის დამახასიათებელი ნიშნები: შეკრული სხეული და კიდურები. მწერების სხეული იყოფა თავად, გულმკერდად და მუცლად. თავზე არის წყვილი რთული თვალი და ერთი წყვილი ანტენა, მკერდზე სამი წყვილი ფეხი და ფრთები, მუცელზე სპირალები და სხეული დაფარულია ჩიტინის საფარით. შეკვეთები განსხვავდება ფრთების სტრუქტურისა და რაოდენობის, პირის ნაწილების ტიპის, ფერისა და ზომის მიხედვით. სხვადასხვა ტიპებიმწერებს აქვთ სხვადასხვა ფერის და ზომის
ლაბორატორიული სამუშაო No3
თემა:
სამიზნე:
აღჭურვილობა:მწერების კოლექცია, ნახატები
სამუშაო პროგრესი:
დასკვნა:
ლაბორატორიული სამუშაო No3
თემა: "მწერის გარე სტრუქტურა"
სამიზნე:მწერის გარეგნული სტრუქტურის დამახასიათებელი ნიშნების შესწავლა კოჭის მაგალითის გამოყენებით.
აღჭურვილობა:მწერების კოლექცია, ნახატები
სამუშაო პროგრესი:
1. დაათვალიერეთ დაუყოფელი კოკა, დაადგინეთ მისი ზომა და ფერი.
2. შეარჩიეთ მწერის სხეულის მონაკვეთები და დაასახელეთ ისინი.
3. დაათვალიერეთ ხოჭოს თავი, იპოვეთ მასზე ანტენები - შეხების, ყნოსვის, თვალების - მხედველობის ორგანოები და პირის ღრუს ორგანოები.
4. ყურადღება მიაქციეთ ხოჭოს ფეხების სტრუქტურულ თავისებურებებს, დაადგინეთ რამდენია და სხეულის რომელ ნაწილზეა მიმაგრებული.
5. ხოჭოს მკერდზე იპოვეთ ორი წყვილი ფრთა: წინა წყვილი, ანუ ელიტრა და უკანა წყვილი, მემბრანული ფრთები.
6. დაათვალიერეთ მუცელი, იპოვეთ მასზე ჭრილები და გამადიდებელი შუშით დაათვალიერეთ სპირალები.
7.ნახეთ ნახატი, მოაწერეთ ხელი რა არის მითითებული 1-11 რიცხვებით.
8.შეადგინეთ ცხრილი „მწერის გარე სტრუქტურის თავისებურებები“.
აღწერეთ მწერების ადაპტაციის თავისებურებები მიწისქვეშა ჰაერის ჰაბიტატებთან.
დასკვნა:გამოიტანეთ დასკვნა მწერების სტრუქტურული მახასიათებლების შესახებ, რომლის მიხედვითაც მწერები კლასიფიცირდება როგორც ფეხსახსრიანები, მწერების კლასში.
პასუხები სასკოლო სახელმძღვანელოებზე
ეს არის ფეხსახსრიანების ყველაზე მრავალფეროვანი კლასი. სახეობების რაოდენობა აღემატება 1 მილიონს, და მაინც შესაძლებელია ყველა მწერის გარეგანი სტრუქტურის ზოგიერთი საერთო მახასიათებლის იდენტიფიცირება:
სხეული შედგება სამი ნაწილისაგან: თავი, გულმკერდი და მუცელი; დაფარული ჩიტინის საფარით;
თავზე ერთი წყვილი ანტენია; ყველა თავის სეგმენტი შერწყმულია;
გულმკერდი ყოველთვის შედგება სამი სეგმენტისგან: პროთორაქსი, მეზოთორაქსი და მეტათორაქსი;
სამი წყვილი ფეხით ფეხი (მიმაგრებულია შესაბამისად მკერდის თითოეულ სეგმენტზე);
წყვილი რთული (ნაერთი) თვალები განლაგებულია თავის გვერდებზე;
მწერების უმეტესობას აქვს ფრთები, ერთი ან ორი წყვილი (გულმკერდის რეგიონის მეორე და მესამე სეგმენტებზე);
მუცელი სეგმენტირებულია; სეგმენტების რაოდენობა სახეობებს შორის განსხვავდება.
2. რამდენი მონაკვეთისგან შედგება მწერების სხეული?
სხეული შედგება სამი ნაწილისაგან: თავი (წარმოქმნილია რამდენიმე შერწყმული სეგმენტით); გულმკერდი, რომელიც შედგება სამი სეგმენტისგან; მუცელი, რომელიც შედგება რამდენიმე სეგმენტისგან (5-11), გამოყოფილი ჭრილებით.
3. როგორ არის მოწყობილი მწერების კიდურები?
თავზე არის ერთი წყვილი ანტენა (სუნისა და შეხების ორგანოები) და პირის ღრუს აპარატი. ეს უკანასკნელი ყალიბდება მოდიფიცირებული კიდურებით (სამი წყვილი). პირის ღრუს აპარატი შეიძლება იყოს რამდენიმე სახის - ღრღნილი, პირსინგი-წოვა, ლპობა, წოვა.
გულმკერდის თითოეულ სეგმენტს აქვს დაწყვილებული ფეხები: ხტუნვა (ბალახი), თხრიან (ნაკელი ხოჭო), ცურვა (საცურაო ხოჭო), სირბილი (ხოჭოები). მეორე და მესამე სეგმენტებს შეიძლება ჰქონდეს ფრთები (შეცვლილი ნაკეცები). მუცლის ბოლოში ზოგიერთ წარმომადგენელს აქვს შეცვლილი კიდურები: ნაკბენი, კვერცხუჯრედი.
4. როგორი ფრთები აქვთ მწერებს?
5. როგორ მუშაობს ნერვული სისტემამწერები?
მწერების ნერვული სისტემა აგებულია მუცლის ნერვული ჯაჭვის ტიპის მიხედვით და აღწევს განვითარებისა და სპეციალიზაციის ძალიან მაღალ დონეს. ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში შედის სუპრაფარინგეალური განგლიონი - ტვინი, სუბფარინგეალური განგლიონი და დაწყვილებული ნერვული განგლიების მუცლის ნერვის ჯაჭვი - განგლიები. ტვინი სამი ნაწილისგან შედგება: წინა, შუა და უკანა. არსებობს ნაცრისფერი ნივთიერება, რომელიც შედგება ნერვული უჯრედის სხეულებისგან (ნეირონები), რაც მწერების რთული ქცევის საფუძველია.
6. აღწერეთ მწერების თვალების სტრუქტურა.
თვალები შეიძლება იყოს რთული ან მარტივი.
ფიქსირებული რთული თვალები, რომელიც შედგება ასპექტებისგან, აღიქვამს საგნების ფორმას. ასპექტების რაოდენობა განისაზღვრება მწერების ბიოლოგიური მახასიათებლებით. თვალებს შეუძლიათ ციმციმის აღქმა 250-300 ჰც სიხშირით (ციმციმე წამში!). ასევე, მწერების თვალებს შეუძლიათ განასხვავონ ფერები (პეპლები, ფუტკარი) და აღიქვან სინათლის პოლარიზაცია.
უბრალო თვალებს შეუძლიათ განასხვავონ მხოლოდ სინათლე სიბნელისგან.
7. როგორ იკვებებიან მწერები?
მწერებს შორის არის ყოვლისმჭამელები, როგორიცაა ტარაკნები, რომლებიც იკვებებიან სხვადასხვა მცენარეული და ცხოველური პროდუქტებით. ბევრი მწერი საკვებად იყენებს მცენარის სხვადასხვა ნაწილს, ფესვებიდან ნაყოფის ჩათვლით. არანაკლებ მრავალრიცხოვანია მწერების მტაცებლები, რომლებიც ჭამენ სხვა მწერებს, ჭიებს, მოლუსკებს და ა.შ. არის სახეობები, რომლებიც იკვებებიან ლეშით, სხვადასხვა სახის ნარჩენებით და დამპალი პროდუქტებით. ასევე არსებობენ მწერები, რომლებიც სპეციალიზირებულნი არიან უკიდურესად დაბალ საკვებში - ბუმბული, რქები, ცვილი და ა.შ.
8. რა არის ჰემოლიმფა? რა არის მისი ფუნქცია?
ჰემოლიმფა არის უფერო ან მოყვითალო სითხე, რომელიც ცირკულირებს მწერების ჭურჭელში და ღრუებში, რომლის მთავარი ფუნქციაა ქსოვილებისა და ორგანოების საკვები ნივთიერებებით მომარაგება.
9. როგორ სუნთქავენ მწერები?
მწერების სასუნთქი ორგანოები რთული ტრაქეალური სისტემაა. ტრაქეა ქმნის ქსელს, რომელიც ერთმანეთში ერწყმის ყველა ორგანოს. ტრაქეა გარედან იხსნება გულმკერდისა და მუცლის გვერდებზე განლაგებული სპირაკულებით. ტრაქეაში ჰაერის მოძრაობა უზრუნველყოფილია მუცლის რიტმული მოძრაობებით.
10. რა არის მალპიგიური ჭურჭელი?
მალპიგის გემები არის თხელი მილები, რომლებიც მდებარეობს სხეულის ღრუში, რომლებიც იხსნება ნაწლავში შუა და უკანა ნაწლავის საზღვარზე. მეტაბოლური პროდუქტები ჰემოლიმფიდან მალპიგის სისხლძარღვების სანათურში შედიან სუსპენზიის სახით (წყალში შეჩერებული კრისტალები) და გამოიყოფა ნაწლავში. ამ სუსპენზიის წყალი შეიწოვება მალპიგის სისხლძარღვების და უკანა ნაწლავის კედლებით და ბრუნდება ჰემოლიმფაში და თითქმის მშრალი მეტაბოლური პროდუქტები, მოუნელებელ საკვების ნარჩენებთან ერთად, გამოიყოფა ანუსის მეშვეობით.
11. როგორია მწერების რეპროდუქციული სისტემის სტრუქტურული თავისებურებები?
მწერები ორწახნაგოვანია. მათი სასქესო ჯირკვლები დაწყვილებულია. მამაკაცებს აქვთ სათესლეები მუცლის არეში, საიდანაც ვაზ დეფერენსი ვრცელდება ეაკულაციის სადინარში. ქალის საკვერცხეები იხსნება კვერცხუჯრედებში, რომლებიც ქვემოთ ერთ საშოშია დაკავშირებული. განაყოფიერება შიდაა.
12. რა როლს ასრულებენ მწერები ბუნებასა და ადამიანის ცხოვრებაში?
ბუნებაში მწერები არიან აყვავებული მცენარეების მთავარი დამტვერავი.
მწერები ბუნებაში ნივთიერებების ციკლის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი რგოლია. ისინი სხვადასხვა კვების ჯაჭვის ნაწილია.
მცენარეული საკვების მიღებით ისინი გარდაქმნიან მას ცხოველურ ცილებად - საკვებად სხვა ცხოველებისთვის.
ბევრი მწერი მოქმედებს როგორც ბიოსფეროს მბრძანებელი, ანადგურებს მკვდარი ცხოველების ცხედრებს და ექსკრემენტებს (სასაფლაოების ხოჭოები, ნარჩენების ხოჭოები).
მწერები, განსაკუთრებით ტერმიტები და ჭიანჭველები, დიდ როლს თამაშობენ ნიადაგის წარმოქმნის პროცესებში.
ჭრილობაში შეღწევით, ლარვა ფაქტიურად ჭამს სხეულს.
ცეცე ბუზი ცნობილია საძილე დაავადების გადაცემით, რომელიც ხშირად ფატალურია ადამიანისთვის.
მწერები ფართოდ გამოიყენება ეკონომიკური საქმიანობაპირი. მაგალითად, ფუტკარს ამრავლებენ თაფლის, ფუტკრის შხამის, პროპოლისის, ცვილის წარმოებისთვის; აბრეშუმის ჭია - აბრეშუმისთვის; ლაქების ბაგები - საიზოლაციო ნივთიერებებისა და კარმინის საღებავის დასამზადებლად.
ზოგიერთმა მწერმა (როგორიცაა იჩნემონი) გამოიყენა მავნებლების კონტროლისთვის სოფლის მეურნეობაროგორც მათი ბუნებრივი მტრები.
სექციები: ბიოლოგია
სამიზნე:მწერების კლასის დამახასიათებელი ნიშნების დადგენა. გაარკვიეთ მათი ორგანიზაციის თავისებურებები, მსგავსების ნიშნები კიბოსნაირებთან და არაქნიდებთან. ბუნებაში მწერების მრავალფეროვნების შესწავლა. განსაზღვრეთ ადაპტაცია ჰაბიტატთან, კვებასთან და მოძრაობასთან. განაგრძეთ მოსწავლეთა ლაბორატორიული კვლევის ჩატარებისა და დასკვნების გამოტანის უნარების განვითარება.
აღჭურვილობა:მწერების კოლექციები, ბარათი - ინსტრუქციები ლაბორატორიული სამუშაოებისთვის, პირის ღრუს ნაწილების ამსახველი ნახატები, მწერების კიდურები, მულტიმედიური აღჭურვილობა გაკვეთილის პრეზენტაციისთვის.
გაკვეთილის პროგრესი
მასწავლებელი:თქვენ იცით, რომ ბიოლოგიაში არსებობს ორგანიზმების მკაცრი განაწილება ტაქსომეტრიულ ერთეულებად.
ქალაქ X-ის ბუნების ისტორიის მუზეუმის თანამშრომელმა იმ ოთახის გაწმენდისას, სადაც დედამიწის ფაუნა იყო წარმოდგენილი, უპატიებელი შეცდომა დაუშვა. ექსპონატები გადაიტანეს ახალ ადგილებში, რამაც გამოიწვია დაბნეულობა საერთო სისტემა. მუზეუმის გახსნამდე საჭიროა სასწრაფო ჩარევა და პრობლემის მოგვარებაში დახმარება. ჩვენ გთავაზობთ ექსპონატების ჩამონათვალს მათი ადგილმდებარეობის დასადგენად.
ლედიბუგი, ძაღლის ტკიპა, წითელი მარჯანი, კოღო, მანტი, ჯვარედინი ობობა, მარგალიტი ქერი, კიბორჩხალა, ლოკოკინა, ბუმბერაზი, მედუზა, წყლის სტრაიდერი, კრევეტები, ჭაფერი, კალმარი, ჭრიჭინა, შავი ქვრივი, ზღვის ანემონი, ტარანტულა, მოღუშული კიბო, ფუტკარი.
მასწავლებელი:რა მახასიათებლებით დააჯგუფეთ ცხოველები ტიპებად?
რა მახასიათებლებით ჯგუფდებიან ცხოველები ფეხსახსრიანების ჯგუფად?
რა მახასიათებლებით იყოფა ართროპოდები კლასებად? კიბოსნაირები, არაქნიდები? კლასის მწერები?
ეს იქნება ჩვენი გაკვეთილის მიზანი:
სამიზნე:მწერების კლასის დამახასიათებელი ნიშნების ამოცნობა, ბუნებაში მწერების მრავალფეროვნების შესწავლა, გარემოსთან ადაპტაციის იდენტიფიცირება, კვება და მოძრაობა.
მოსწავლის მოხსენება მწერების კლასს მიკუთვნებული ცხოველების შესახებ (წინასწარ მოცემულია).
მწერებმა თავიანთი სახელი მუცელზე დამახასიათებელი ჭრილებიდან მიიღეს. ეს არის ცხოველთა ყველაზე დიდი ჯგუფი, რომელიც დაახლოებით 1,5 მილიონ სახეობას ითვლის. მწერებმა აითვისეს ყველა საცხოვრებელი გარემო - მიწა-ჰაერი, წყალი. ნიადაგი. ამ ცხოველებს შორის ბევრია შესანიშნავი ფლაერები, მორბენალი, მოცურავეები, თხრები და სხვა "სპეციალისტები". მწერები ძალიან მდგრადია არახელსაყრელი გარემო პირობების მიმართ: ზოგი ცოცხლობს გაყინვის შემდეგაც კი -30°C ტემპერატურაზე, სხვები ცხოვრობენ ცხელ წყაროებში +50°C-მდე ტემპერატურაზე. მწერების ზომა ძალიან განსხვავებულია: ყველაზე პატარა არის 0,25 მმ. გრძელი, ხოლო ყველაზე დიდი 30 სმ-მდეა.
მასწავლებელი:განვიხილოთ მწერის გარე სტრუქტურის თავისებურებები. რამ მოგვახვედრა თვალი? რა ფუნქცია აქვს ჩიტინის საფარს?
ბავშვების პასუხები.
მასწავლებელი:ყურადღება მიაქციეთ ჩიტინის საფარის ფერს. რა შეამჩნიე? რა მნიშვნელობა აქვს ამ შეფერილობას მწერის ცხოვრებაში?
მომგერიებელი- ცხოველების გაფრთხილება, რომ მწერი შეიძლება საშიში იყოს.
ნიღაბი- მწერის დამალვა იმ გარემოში, სადაც ის ცხოვრობს.
მწერების ზოგიერთ არაშხამ ფორმას შეუძლია შხამიანი ფორმების მიბაძვა, ამ ფენომენს ეწოდება - მიმიკა.
მასწავლებელი:განვიხილოთ მწერის სხეულის სტრუქტურა. რა შეამჩნიე? მოდი დეტალურად შევისწავლოთ მწერის სხეულის თითოეული მონაკვეთის სტრუქტურული თავისებურებები.
ხელმძღვანელი:«… ძლიერი ქარი, ცა მოღრუბლულია, ისე ბნელა, რომ ბაღში ძლივს დაინახავ თვალებზე აწეულ ხელს. სახლი დიდი ხეებით არის დამალული, ჩრდილოეთის ქარებისგან ფიჭვებითა და კვიპაროსებით გადაკეტილი... ჩემს კაბინეტში შესასვლელად, სადაც ქალი სატურნიაა, მამრმა უნდა გაიაროს გზა ღამის სიბნელეში ტოტების მთელ ამ აურზაურში. ..."
ეს არის ამონარიდი წიგნიდან "მწერების ცხოვრება" J.A. Fabre, მოთხრობა "სატურნია".
როგორ პოულობს მამაკაცი მდედრს? (საკითხის განხილვა კლასში).
ყნოსვისა და შეხების ორგანოები განლაგებულია თავზე - ულვაში.
მწერების თვალები სახიანი. რა სტრუქტურა აქვს ამ თვალებს? რა ჰქვია ასეთი თვალების მქონე ცხოველებს?
ბავშვების პასუხები.
მასწავლებელი:აქვეა მწერის პირის ღრუც. მწერების საკვები ძალიან მრავალფეროვანია და სახეობებში, რომლებიც ადაპტირებულია გარკვეული საკვებით კვებაზე, მას აქვს გარკვეული სტრუქტურა. მოდი ვნახოთ, რა სახის პირის ღრუს ნაწილები აქვთ მწერებს. რა ფუნქციის შესრულება შეუძლიათ მათ? რომელ მწერებს მიეკუთვნებიან ისინი?
- ღრღნა - განკუთვნილი დამუშავებამყარი საკვები. (ბალახი, ტარაკანი, მოლი კრიკეტი, ტარაკანი).
- ღრღნა-წოვა - საღეჭი აპარატთან ახლოს, მაგრამ აქვს განსხვავებები, დამახასიათებელი თვისებაარის გრძელი ენა, რომლის გასწვრივ მიედინება ნექტარი (ფუტკარი, ბუმბერაზი და სხვა ჰიმენოპტერა ამოაქვს ნექტარს ყვავილებიდან).
- პირსინგი-წოვა - გამოიყენება ქსოვილების გასახვრელად და საკვების (კოღოები, ბუშტები) გასაწოვად.
- წოვა - წარმოიქმნება პრობოსციზით, გამოიყენება ნექტრის (პეპელა) საწოლად.
- ლპობა - ემსახურება გახრწნილი ნივთიერებების (ბუზების ზოგიერთი სახეობის) ლოკვას.
ტორსი:
მასწავლებელი:გამოიკვლიეთ ხოჭოს დანაწევრებული სხეული. რამ მიიქცია თქვენი ყურადღება? მწერის გულმკერდი იყოფა: პროთორაქსი, მეზოთორაქსი, მეტათორაქსი. განვიხილოთ, რა ორგანოებია განლაგებული თითოეულ ჩამოთვლილ ნაწილზე, რა ფუნქციის შესრულება შეუძლიათ მათ? (საკითხის განხილვა კლასში).
მასწავლებელი:ფრენის უნარმა მწერებს საშუალება მისცა ფართოდ გავრცელებულიყვნენ მთელ პლანეტაზე, ეპოვათ მეწყვილე, მოერიდონ მტრებს და დაეჭირათ მტაცებელი.
ყურადღება მიაქციეთ მწერის კიდურებს. რა თვისება შენიშნე? როგორ ფიქრობთ, რატომ აქვთ მწერებს ასეთი მრავალფეროვანი კიდურები? (საკითხის განხილვა კლასში).
- ხტუნვა- საშუალებას აძლევს მწერებს გადაადგილდნენ ხტუნვით. ბალახს შეუძლია 1,5 მ სიმაღლეზე გადახტომა.
- ჩაკიდებული- ეხმარება მწერებს საყრდენზე დარჩენაში.
- ბურუსი- კარგად განვითარებული ისეთ მწერებში, როგორიცაა მოლი კრიკეტი, ის საშუალებას გაძლევთ გათხაროთ გადასასვლელები მიწისქვეშ გადაადგილებისთვის.
- ცურვა- განვითარებულია მწერებში, რომლებიც იღებენ საკვებს ან ცხოვრობენ წყალში.
- სირბილი- გამოიყენება დედამიწის ზედაპირზე სწრაფი მოძრაობისთვის.
მუცელი:
მასწავლებელი:რამდენი სეგმენტისგან შედგება მწერის მუცელი? რა განსაკუთრებულს ხედავთ მუცელზე?
ეს სპირალები. რა არის მათი ფუნქცია?
ბავშვების პასუხები.
მასწავლებელი:ჩვენ თქვენთან ერთად განვიხილეთ მწერის სტრუქტურული მახასიათებლები. რა დასკვნის გაკეთება შეიძლება?
მწერები - ფეხსახსრიანები, რომლებსაც აქვთ სამი წყვილი ფეხი და სხეული დაყოფილია თავის, მკერდსა და მუცელზე.
მასწავლებელი:მნიშვნელოვანი მახასიათებელი, რომელიც საფუძვლად უდევს მწერების ტაქსონომიას, არის ფრთების სტრუქტურა და რაოდენობა, ისევე როგორც პირის ღრუს აპარატის სტრუქტურა. ამ მახასიათებლებს შემდეგ გაკვეთილებში გავეცნობით.
ფეხსახსრიანების მახასიათებლების გაცნობით, შეგვიძლია დავუბრუნდეთ მუზეუმს და დავასრულოთ ფეხსახსრიანების კლასიფიკაცია კლასებად.
მწერებს შორის არის შინაური სახეობები - თაფლის ფუტკარი და აბრეშუმის ჭია.
მასწავლებელი:დღეს კლასში გავიგეთ მწერის გარეგანი სტრუქტურის თავისებურებაზე. მოდით გავაკეთოთ სინქრონიზაცია დღევანდელი გაკვეთილის თემაზე.
Sinkwine:ლექსი, რომელიც შედგება ხუთი სტრიქონისგან.
- პირველ სტრიქონში თემა დასახელებულია ერთი სიტყვით (ჩვეულებრივ არსებითი სახელით).
- მეორე სტრიქონი არის თემის აღწერა ორი სიტყვით (ორი ზედსართავი სახელი).
- მესამე სტრიქონი არის ამ თემის ფარგლებში მოქმედების აღწერა სამი სიტყვით (ზმნები, გერუნდები...).
- მეოთხე სტრიქონი არის ოთხსიტყვიანი ფრაზა, რომელიც აჩვენებს დამოკიდებულებას თემის მიმართ.
- ბოლო სტრიქონი არის ერთსიტყვიანი სინონიმი (მეტაფორა), რომელიც გადმოსცემს თემის არსს.
სტატიები თემაზე
