რა წინადადებები არსებობს ინტონაციის საფუძველზე 3. რა წინადადებები გვხვდება განცხადების დანიშნულებისა და ინტონაციის მიხედვით რუსულ მეტყველებაში? რა ნიშნები ამთავრებს სხვადასხვა ტიპის ფრაზებს წერილობით მეტყველებაში?

27. წაიკითხე.

ბიჭებო! წინადადებებში
მე ამას ვიცავ
აღვნიშნო მღელვარება,
შფოთვა, აღტაცება,
გამარჯვება, ტრიუმფი!
სად ვარ ეს წინადადებები
განსაკუთრებული გამომეტყველებით
უნდა იყოს გამოხატული!
(ა. ტეტივკინი)

• როგორ უნდა გამოთქვათ წინადადებები ძახილის ნიშნით? როდის გამოიყენება ასეთი წინადადებები მეტყველებაში?

მიაქციე ყურადღება!შეთავაზებები განსხვავდება მიხედვით ინტონაცია.

28. წაიკითხე.

მოსკოვი! ძალიან ბევრია ამ ხმაში
რუსული გულისთვის ის გაერთიანდა!
რამხელა რეზონანსი ჰქონდა მას!
(ა. პუშკინი)

• რა გრძნობით არის სავსე ეს სტრიქონები? წაიკითხეთ, ამ გრძნობის ინტონაციით გადმოცემა. მითხარი, როგორია თითოეული წინადადების ინტონაცია? ახსენით თქვენი პასუხი.
• ჩამოწერეთ პოეტური სტრიქონები.

29. წაიკითხე. ჩაწერეთ გამოტოვებული ასოების ჩასმა.

ბნელ უღრან ტყეში
შემოდგომა ჩაქრა.
რამდენი ახალი შ..შიკი
მწვანე ფიჭვებზე!
რამდენი ალისფერი კენკრა...
ლ..თოვლიან ხეზე!..
(ე. ტრუტნევა)

• წაიკითხეთ ექსპრესიულად. დაადგინეთ თითოეული წინადადების ტიპი ინტონაციით: ძახილის თუ არაძახილის?

30. წაიკითხე.

1. თვითმფრინავი დაფრინავს. 2. ჭექა-ქუხილი მოდის. 3. ვინ გატეხა არყის ტოტი? 4. რა სამწუხაროა ეს არყის ხე. 5. არ დაამტვრიოთ ხის ტოტები. 6. მშვიდობა იყოს მთელ მსოფლიოში.

• დაადგინეთ რა სახის წინადადებებია ეს განცხადების მიზნისა და ინტონაციის მიხედვით.
• კიდევ ერთხელ წაიკითხეთ წინადადებები, მაგრამ თქვით ძახილის ინტონაციით.
• რა გრძნობა გამოხატეთ თითოეულ ძახილის წინადადებაში?

შეთავაზებების სახეები

მიაქციე ყურადღება!ძახილის თხრობითი და წამახალისებელი წინადადებების ბოლოს დადეთ ძახილის ნიშანი.
ძახილის კითხვითი წინადადების ბოლოს არის და დაკითხვითი, და ძახილის ნიშნები.

31. წაიკითხეთ დიაგრამა "წინადადებების ტიპები". გვითხარით, რა იცით წინადადებების ტიპებისა და პუნქტუაციის ნიშნების შესახებ ამ წინადადებების ბოლოს. მიეცით საკუთარი მაგალითები თითოეული ტიპის წინადადებისთვის.

32. წაიკითხეთ ლექსი.

მოწყენის დრო არ არის

ფუტკარი იჯდა ყვავილზე,
მან ჩამოიწია ჩექმა (.!)
კოღო მისკენ სუნთქვის ქვეშ მიცოცავს:
- რას ეძებ მანდ (?!)
- ნექტარი (!?)
- არ დაიღალე?
არ მოგბეზრდათ ძებნა (?!)
- არა (!?)
მათთვის, ვინც ბიზნესით არის დაკავებული,
მოწყენის დრო უბრალოდ არ არის (!?)
(გ. ლადონშჩიკოვი)

• დააკოპირეთ ფრჩხილებიდან სწორი სასვენი ნიშნის არჩევით და გამოტოვებული ასოების ჩასმით. ახსენით თქვენი არჩევანი.
• წაიკითხეთ წინადადება, რომელიც გამოხატავს ლექსის მთავარ იდეას.

33. წაიკითხე.

ზაფხულის დასაწყისში მდელოზე იყავი, რა ლამაზია ბალახი, მაღალი და სქელი, და რამდენი ყვავილია ირგვლივ და რა სუნი აქვს განსაკუთრებით მძაფრად სუნი მდელოს ტკბილი ყვავილების თეთრ ყვავილებს.

• ახსენით სიტყვა meadowsweet-ის მნიშვნელობა.
• შესაძლებელია თუ არა ამ ჩანაწერის ექსპრესიულად წაკითხვა? რატომ?
• იპოვეთ თითოეული წინადადების საზღვარი და წაიკითხეთ სწორი ინტონაციით. ახსენით რა პუნქტუაციას გამოიყენებთ თითოეული წინადადების ბოლოს.
• ჩაწერეთ წინადადებების დასაწყისი და დასასრული.

ზოგმა არ იცის როგორ სწორად დაასვენოს ტექსტი ან თუნდაც მარტივი წინადადება. და ძალიან ხშირად დასცინიან ასეთ ადამიანებს, მიუთითებენ მათ შეცდომებზე (წერილობით, ოფიციალურ დოკუმენტებში, სოციალურ ქსელებში კომენტარებში და ა.შ.).

წინადადებების ტიპები ინტონაციის მიხედვით

ინტონაციით გამოკვეთილი წინადადებები არაძახილის და ძახილის ტიპისაა. ძირითადად არის პირველი ტიპის წინადადებები. ეს არის დეკლარაციული, მოტივაციური წინადადებები. მაგალითად: გთხოვთ, თან წაიღოთ კარტოფილი. შემოდგომის სასიამოვნო სურნელმა სული გამიმღერა. დედამ მითხრა, პური და გაზეთი ვიყიდე.

მეორე ტიპი გულისხმობს ტექსტის განსაკუთრებულ გამოთქმას, ტონითა და განცდით, ძახილის კაშკაშა შეღებვით. ამის მაგალითი იქნება შემდეგი წინადადებები: რა კარგია ზღვაზე ყოფნა! ვაა! სილამაზე! სასწრაფოდ მიეცით მას საღებავები!

წინადადებები განცხადების მიზნებისთვის

აქ სამი ქვეტიპია:

• თხრობითი;
• დაკითხვითი;
• სტიმული.

პირველი მოიცავს წინადადებებს, რომლებიც ან უარყოფენ რაღაცას ან საუბრობენ რაღაცაზე. ისინი ჩვეულებრივ მთავრდება ელიფსისით, წერტილით ან ძახილის ნიშნით. მოდით შევხედოთ მაგალითებს:

• მე მიყვარს ზღვა. თუმცა სიცხეში იქ წასვლა არ მინდა.
• ბნელდება.
• ეტყობა დაბნელდა...
• ოჰ, დილა მოვიდა!

თხრობითი ინტონაციით მთხრობელი წინადადების დასაწყისში ამაღლებს ტონს და ბოლოს აქვეითებს.

დაკითხვები მოიცავს როგორც რიტორიკულ, ისე ჩვეულებრივ წინადადებებს. თითოეულის ბოლოს არის კითხვის ნიშანი. მაგალითები: როდის გაასუფთავებთ ოთახს? რა ხდება? როგორ მიდის საქმე ბანკთან? შეგიძლია დღეს მომაწოდო დისკი?

ინტონაციურად, ასეთ წინადადებებს მთხრობელი გამოხატავს ხმის აწევით წინადადების ბოლოს ან თავად კითხვაზე.

შეთავაზებების მესამე ტიპი არის წამახალისებელი. ისინი, როგორც წესი, მთავრდება წერტილით ან ძახილის ნიშნით და შეიცავს რჩევას, თხოვნას ან მიმართვას, მოტივაციას, მოთხოვნას, ბრძანებას და მსგავსს. მაგალითად: მომიტანე ფორთოხალი, გთხოვ. გააკეთე აერობიკა. არ დაიძინო! ვალია, დააბრუნე ყველაფერი!

როდესაც ასეთი წინადადებები გამოიყენება, მთხრობელი ამაღლებს ტონს.

ვინაიდან რუსული ენა მდიდარი და მრავალმხრივია, არის სიტუაციები, როდესაც ძნელია იმის გაგება, თუ რა იგულისხმება და ზუსტად სად არის საჭირო პუნქტუაციის ნიშნების განთავსება. მაგრამ თუ გსურთ იყოთ მრავალწიგნიანი ადამიანი, უნდა იცოდეთ რუსული ენის წესები და შეძლოთ მათთან მუშაობა.

პასუხები რუსულად. მე-3 კლასი. სატესტო სამუშაო.კანაკინა ვ.პ., შჩეგოლევა გ.ს.

ტექსტი. შეთავაზება. კოლოკაცია
შეთავაზება

წინადადებების ტიპები წარმოთქმისა და ინტონაციის მიხედვით

პასუხები 6-7 გვერდებზე

1. წაიკითხეთ. შეადარეთ წინადადებების სახელები მათ ტიპს განცხადების მიზნისა და ინტონაციის მიხედვით. ჩაწერეთ წინადადებების ტიპების სახელები საცნობარო სიტყვებიდან სწორ ჯგუფში.

2∗ .

წაიკითხეთ ანდაზები და გამოცანები. გამოიცანით გამოცანები. განცხადების მიზნიდან გამომდინარე განსაზღვრეთ წინადადებების ტიპი. ჩაწერეთ წინადადებების რიცხვები, რომლებიც შეესაბამება თითოეულ ამ ტიპის წინადადებას.
1) კარგი საქმეები ალამაზებს ადამიანს.
2) იზრუნეთ ცხვირზე ძალიან ცივ ამინდში. 3) რა იზრდება თავსახურით?.
სოკო 4) ვინ ატარებს ტყეს თავზე?.
ელკი
5) მოწყენილობის გამო აიღე საქმეები შენს ხელში.

6) ცუდი ხუმრობა არანაირ კარგს არ გამოიწვევს. 1 , 6 .
თხრობა: 3 , 4 .
დაკითხვა: 2 , 5 .

სტიმული:

- 3∗ .წაიკითხეთ დიალოგი პატარა ენოტსა და დედას შორის. ხაზი გაუსვით წინადადებებს, რომლებიც განსხვავდებიან სხვებისგან ინტონაციით. მონიშნეთ √ რა წინადადებებია ეს განცხადების ინტონაციისა და მიზნის მიხედვით.
მამებო, ვის ჰგავხართ?!
სად აურიე? რატომ არის მთელი ბეწვი ნაგავში?
- და მე ჭიანჭველას ვურევდი.
- - რატომ გაქვს თათები ჭაობის ტალახით დაფარული?
- და ბაყაყს ვადევნებდი.

რატომ არის ცხვირი მიწაში?!

- ხოჭო ამოვთხარე... √ (ე. შიმი)
თხრობითი √ დაკითხვითი
სტიმული

ძახილის ნიშნები

არაძახილის

დიალოგიდან ამოიწერეთ ნებისმიერი კითხვითი არაძახილის წინადადება.

რატომ არის ჩემი თათები დაფარული ჭაობის ტალახით?
4∗ .

წაიკითხეთ გამოცანები იმავე მცენარის შესახებ. გამოიცანით. ჩასვით გამოტოვებული სიმბოლო წინადადებების ბოლოს.

იზრდება მწვანე ბუჩქი,

თუ შეეხები, იკბინება. (ი. დემიანოვი)

09/11/2017 რუსული ენა 3-B Kastyrina I.V.გაკვეთილის თემა

: წინადადებების ტიპები წარმოთქმისა და ინტონაციის მიხედვით.

სამიზნე:წინადადებების სახეების შესახებ კონცეფციის ჩამოყალიბება განცხადების მიზნის (თხრობითი, კითხვითი, წამახალისებელი) და ინტონაციის (ძახილის და არაძახილის) მიხედვით; ტექსტში მათი პოვნისა და დამოუკიდებლად შედგენის უნარის გამომუშავება; მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების, აზროვნების, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება; ურთიერთპატივისცემისა და შემწყნარებლობის განვითარება.

აღჭურვილობა: ბარათები, მაგიდა, ილუსტრაციები.

1. გაკვეთილის ტიპი:

2. გაკვეთილი ცოდნის კონსოლიდაციისთვის.

გაკვეთილის პროგრესი

კლასის ორგანიზება

რა მოხდა? ( შეთავაზება).

- დაწერეთ ხაზის შუაში.

რამდენი მარცვალია ამ სიტყვაში? რატომ?

რომელ შრიფტს აქვს ხაზგასმული?

დაასახელეთ ხმოვანი ბგერები; თანხმოვნები.

რამდენი ასოა ამ სიტყვაში?

რამდენი ხმა?

რატომ არის უფრო მეტი ბგერა, ვიდრე ასო?

წაიკითხეთ ანდაზა:

აუზიდან თევზის გამოყვანაც კი უჭირს.

როგორ გესმით ეს ანდაზა?

რამდენი სიტყვა აქვს?

არის სიტყვები ერთმანეთთან დაკავშირებული?

შეიძლება ამ განცხადებას წინადადება ეწოდოს? რატომ?

რა არის შეთავაზება?

წინადადება გამოხატავს….

3. გაკვეთილის თემებისა და მიზნების კომუნიკაცია.

- გაკვეთილის თემა:წინადადებების სახეები განცხადების მიზნისა და ინტონაციის მიხედვით.

ჩამოწერეთ დღევანდელი გაკვეთილის თემა.

დღეს უნდა გვახსოვდეს:

რა წინადადებები ეფუძნება განცხადების მიზანს?

რა არის წინადადებები ინტონაციისთვის?

დღეს ჩვენ უნდა გავაძლიეროთ ჩვენი უნარები:

იპოვნეთ სხვადასხვა ტიპის წინადადებები ტექსტში.

შეადგინეთ საკუთარი წინადადებები.

4. გაკვეთილის თემაზე მუშაობა

წავიკითხოთ წინადადებები და შევამჩნიოთ, რამდენად განსხვავებულია ისინი. ზოგი რაღაცას ამბობს, ზოგი ითხოვს, ზოგი კი თხოვნას აკეთებს.

ჩემი ძმა დონეცკში ცხოვრობს.

როდის ჩამოვა?

წყალი მომიტანე.

მოდი ვიპოვოთ წინადადება, რომელიც შეიცავს კითხვას.

იპოვეთ წინადადება, რომელიც შეიცავს მოთხოვნას.

წაიკითხეთ წინადადება, რომელიც რაღაცაზე საუბრობს.

რა წინადადებას ეფუძნება ეს განცხადების მიზანს? რატომ არის ეს დეკლარაციული წინადადება?

იპოვეთ და მონიშნეთ ძირითადი და მცირეწინადადების წევრები.

რა არის კითხვითი წინადადებების მთავარი მიზანი?

კითხვის გამოსახატავად გამოიყენება კითხვითი წინადადებები.

მიეცით კითხვითი წინადადებების საკუთარი მაგალითები. …..

რა სასვენი ნიშნებია გამოყენებული კითხვითი წინადადებების ბოლოს?

რა არის წამახალისებელი შეთავაზებების მთავარი მიზანი?

წამახალისებელი სასჯელის მთავარი მიზანია ხელი შეუწყოს იმ პირს, რომელსაც სიტყვით მიმართავს მოქმედებისკენ.

მიეცით წამახალისებელი წინადადებების საკუთარი მაგალითები. …..

რა სასვენი ნიშნები გამოიყენება იმპერატიული წინადადებების ბოლოს?

გამოიტანე დასკვნა:

რა სახის წინადადებები არსებობს განცხადების მიზნებისთვის?

თხრობითი, კითხვითი და წამახალისებელი წინადადებები შეიძლება იყოს ემოციურად დატვირთული, ე.ი. გამოხატოს მომხსენებლის დამოკიდებულება გზავნილის მიმართ ან გადასცეს მისი გამოცდილება. ასეთ წინადადებებს ე.წ ძახილის ნიშნები.

თუ წინადადებას არ აქვს განსაკუთრებული ემოციური კონოტაცია, მაშინ ასეთი წინადადება არაძახილის.

2. მუშაობა გამგეობაში.

ჩამოვწეროთ წინადადებები და მივუთითოთ რას ეფუძნება განცხადების მიზანი და ინტონაცია.

ფუმფულა ცხოველი ნაძვზე გადახტა. (ნარატიული, არანარატიული)

ყოფილხარ მოსკოვში? (კითხვა, უთქმელი)

დაიბანეთ ხელები ჭამის წინ. (გამხნევება, არააღელვება)

რამდენი სოკოა ტყეში! (თხრობა, გარდა.)

5. ფიზიკური წუთი

6. უზრუნველყოფა

1. მუშაობა ბარათების გამოყენებით.

ახლა ვივარჯიშოთ.

წაიკითხეთ წინადადებები და დაადგინეთ მათი ტიპი.

წაიკითხეთ წინადადება და დაასახელეთ რას ეფუძნება იგი განცხადების მიზანსა და ინტონაციაზე.

2.ინდივიდუალური სამუშაო

3. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა. სავარჯიშო 33 გვ. 23.

ჩამოწერეთ ტექსტი, მიუთითეთ წინადადების დასაწყისი და დასასრული.

დეფორმირებული ტექსტის აღდგენა, სასვენი ნიშნების დადგენა, განცხადების დანიშნულებისა და ინტონაციის მიხედვით წინადადების ტიპის განსაზღვრა.

შედეგი

ჩვენი გაკვეთილი დასასრულს უახლოვდება. ვაჩვენოთ, რომ ტყუილად არ იყო და არა მხოლოდ გავიხსენეთ რა არის წინადადებები, არამედ ვისწავლეთ ჩვენი ცოდნის გამოყენება.

შეთავაზება არის...

წინადადება გამოხატავს….

წინადადებების წარმოდგენის მიზნიდან გამომდინარე, არსებობს...

წინადადებების ინტონაციიდან გამომდინარე, არსებობს...

დეკლარაციული წინადადების ბოლოს ვსვამთ...

კითხვითი წინადადების ბოლოს ვსვამთ...

წამახალისებელი წინადადების ბოლოს ვსვამთ...

8. დ/ზ

მხატვრული ლიტერატურიდან ჩამოწერეთ სხვადასხვა ტიპის ერთი წინადადება.

მოგწონთ თამაში? ვის არ უყვარს თამაში? გოგონები თამაშობენ თოჯინებით. ბიჭები ფეხბურთს თამაშობენ. რა კარგია იყო ბავშვი! ბავშვობა, არ დამთავრდეს!

მოგწონთ თამაში? ვის არ უყვარს თამაში? გოგონები თამაშობენ თოჯინებით. ბიჭები ფეხბურთს თამაშობენ. რა კარგია იყო ბავშვი! ბავშვობა, არ დამთავრდეს!

მოგწონთ თამაში? ვის არ უყვარს თამაში? გოგონები თამაშობენ თოჯინებით. ბიჭები ფეხბურთს თამაშობენ. რა კარგია იყო ბავშვი! ბავშვობა, არ დამთავრდეს!

მოგწონთ თამაში? ვის არ უყვარს თამაში? გოგონები თამაშობენ თოჯინებით. ბიჭები ფეხბურთს თამაშობენ. რა კარგია იყო ბავშვი! ბავშვობა, არ დამთავრდეს!

მოგწონთ თამაში? ვის არ უყვარს თამაში? გოგონები თამაშობენ თოჯინებით. ბიჭები ფეხბურთს თამაშობენ. რა კარგია იყო ბავშვი! ბავშვობა, არ დამთავრდეს!

მოგწონთ თამაში? ვის არ უყვარს თამაში? გოგონები თამაშობენ თოჯინებით. ბიჭები ფეხბურთს თამაშობენ. რა კარგია იყო ბავშვი! ბავშვობა, არ დამთავრდეს!

მოგწონთ თამაში? ვის არ უყვარს თამაში? გოგონები თამაშობენ თოჯინებით. ბიჭები ფეხბურთს თამაშობენ. რა კარგია იყო ბავშვი! ბავშვობა, არ დამთავრდეს!

მოგწონთ თამაში? ვის არ უყვარს თამაში? გოგონები თამაშობენ თოჯინებით. ბიჭები ფეხბურთს თამაშობენ. რა კარგია იყო ბავშვი! ბავშვობა, არ დამთავრდეს!

1. წინადადებები, რომლებიც რაღაცაზეა ვაცნობთ, ვყვებით, ეძახიან ______________

2. წინადადებები, რომლებშიც ვეკითხებითეძახიან___________

6.ინდივიდუალური სამუშაო