ასო ь სიბილანტური ზმნიზედების ბოლოს. გაკვეთილის მართლწერის ზმნიზედები. რბილი ნიშანი ბოლოს ზმნიზედების შემდეგ. გაკვეთილის გეგმა რუსულ ენაში (მე-7 კლასი) თემაზე. გაკვეთილისთვის ნიშნების მიცემა

რბილი ნიშანი ზმნიზედების ბოლოს ყოველთვის იწერება ჩურჩულის შემდეგ თდა ვ.

შემდეგ დარბილი ნიშანი არ წერია. გამონაკლისი: ფართოდ გახსნილი ბ .

მაგალითად: (დატოვება) დაახლოებით რომლის; (დაარტყა) წინ და უკან შეკერეთ; (დატოვოს) მოადგილე და; (გააღე ფანჯარა) ფართოდ ბ(გარდა).

მაგიდა. ჰისინგით დამთავრებული ზმნები

გამეორება. რბილი ნიშანი სიბილანტების შემდეგ მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის ბოლოს

ზმნა

ზმნების ბოლოს, სიბილანტების შემდეგ, ყოველთვის იწერება რბილი ნიშანი. ეს ეხება ყველა ზმნის ფორმას:

ზმნები მე-2 პირში მხოლობითი აწმყო დროით: თქვენ კითხულობთ ბ, შეხედე ბ;

ზმნები იმპერატიულ განწყობილებაში: დირექტორი ბ, ჭამე ბ, მაჟ ბ ;

ზმნები განუსაზღვრელი ფორმით: დამწვრობა ბ, ღუმელი ბ, სტერეხ ბ .

ზედსართავი სახელი

მოკლე ფორმის ზედსართავებს, რომლებიც მთავრდება სიბილანტებით, არასდროს აქვთ რბილი ნიშანი ბოლოს. მაგალითად: შეუძლია თ, ახალი და, კარგი ვ .

არსებითი სახელი

სიბილანტების შემდეგ არსებითი სახელების ბოლოს რბილი ნიშანი იწერება მხოლოდ მე-3 კლანდის მდედრობითი სქესის სიტყვებში. მაგალითად: ქალიშვილი ბ, ლოჟა ბ, ნივთები ბ .

ყველა სხვა არსებითი სახელი, რომელიც მთავრდება სიბილანტებით, იწერება რბილი ნიშნის გარეშე:

მე-2 კლანდის მამრობითი არსებითი სახელები სახელობითში.

მაგალითად: ლერწამი, ამხანაგი, ხეობის შროშანი;

მდედრობითი სქესის არსებითი სახელები მრავლობით რიცხვში გენიტალურ შემთხვევაში: (ბევრი) მსხალი, ღრუბლები, გუბეები.

ცნობები

1. რაზუმოვსკაია მ.მ., ლვოვა ს.ი. და სხვა რუსული ენა. მე-7 კლასი. სახელმძღვანელო. - მე-13 გამოცემა. - M.: Bustard, 2009 წ.
2. ბარანოვი M.T., Ladyzhenskaya T.A. და სხვა რუსული ენა. მე-7 კლასი. სახელმძღვანელო. - 34-ე გამოცემა. - მ.: განათლება, 2012 წ.
3. რუსული ენა. ივარჯიშე. მე-7 კლასი. რედ. ს.ნ. პიმენოვა - მე-19 გამოცემა. - M.: Bustard, 2012 წ.
4. ლვოვა S.I., Lvov V.V. რუსული ენა. მე-7 კლასი. 3 ნაწილად - მე-8 გამოცემა. - M.: Mnemosyne, 2012 წ.

1. დიდაქტიკური მასალები. განყოფილება "ზმნიზედა" ().
2. ზმნიზედა, როგორც მეტყველების ნაწილი ().
3. ზმნიზედა, როგორც მეტყველების ნაწილი ().
4. მეტყველების ნაწილები რუსულ ენაზე ().
5. წერის კულტურა. ზმნიზედა ().

საშინაო დავალება

სავარჯიშო No265.ბარანოვი M.T., Ladyzhenskaya T.A. და სხვა რუსული ენა. მე-7 კლასი. სახელმძღვანელო. - მ.: განათლება, 2012 წ.

დავალება No1.დაადგინეთ მეტყველების რომელ ნაწილს (რა ფორმით) ეკუთვნის სიტყვები; საჭიროების შემთხვევაში ჩადეთ რბილი ნიშანი.

1. ლინი.. ცხელი.. ახალი.. სურნელოვანი.. კარგი...

2. დაჩა.., ამოცანები.., ღრუბლები.., კორომი...

3. მინიჭება.., გამრავლება.., გავრცელება...

4. გაჭიმეთ.. გამოაცხვეთ.. დაწვით, დაზოგეთ...

5. ადამიანი.., პეიზაჟი.., ლერწამი...

6. პატარა რამე.. ჩუმად.. ჩუმად...

7. მართავ..., გძინავს..., ჩუმად ხარ...

8. ნახტომი.. ფართოდ გაშლილი.. გათხოვილი.. აუტანელი...

დავალება No2.გადაწერეთ, ჩასვით დაკარგული ასოები, სადაც საჭიროა.

1. ფართოდ გაღებული... ჭიშკარი მძიმეა (ბლ.). 2. ოჰ... რამდენჯერ უთხრეს მსოფლიოს, რომ მლიქვნელობა საზიზღარი, მავნეა, მაგრამ ეს არ არის მომავლისთვის (Wing.). 3. შენ სრულიად... მიდიხარ, უცნობო (ადვ.). 4. გალოპეთ დაღმართზე... მაგრამ ტირილიც კი აღმართზე (ბოლო). 5. ოფიცერმა ოსტაპს ბექჰენდი დაარტყა... მათრახი სახეზე (პაუსტ.). 6. ჰორიზონტამდე, ძალიან კიდემდე, ლურჯ-ნაცრისფერი, რუხი-მწვანე, სულ... სიარული, ციცაბო ლილვებში თამაში, ივნისის ჭვავი (ვ. ბოქ.). 7. რომელიღაც ცხოველი ერთი ნახტომით გადმოხტა ჭურვიდან და დაწვა, თამაშობდა, ზურგზე... ქვიშაზე (ლ.). 8. მივუყვებოდით გზას მთლიანად... გასული წლის ყავისფერი ფოთლებით დაფარული (კუპრ.). 9. რაც არ უნდა ხშირად იყო ახალგაზრდა ქალი აუტანელი..., ბალახი ნამგლის ქვეშ დაეცა, ჭვავი ნამგალის ქვეშ დაიწვა (ნ.).

რატომ ხარ მოწყენილი, პრინცესა? რატომ არის მზერა სევდიანი?

და რატომ არ არის სახალისო ბუფონების ხრიკები?

ოჰ, მე ვოცნებობდი პრინცზე, ის ისეთი სიმპათიური იყო,

და რაღაც დამემართა: ვერ გავუძელი გათხოვებას.

ასეთი საუბარი შეიძლება გამართულიყო ჯადოსნურ შორეულ სამეფოში, მაგრამ ჩვენთვის ეს დიალოგი საინტერესოა, პირველ რიგში, იმიტომ, რომ შეიცავს მაგალითებს, რომლებშიც ზმნიზედთა ბოლოს არ არის სიბილი.

მართლწერა მე-4 კლასში ისწავლება

დაწყებით კლასებში უნდა იყოს შესწავლილი ძალიან რთული მართლწერა, რომელიც დაკავშირებულია სიბილანტებთან ბოლო და ბ. ბავშვები ამ თემას მთელი სწავლის მანძილზე სწავლობენ. დაწყებითი სკოლა: ჯერ ზმნის შესწავლისას, შემდეგ - არსებითი სახელი და ზედსართავი სახელი. და ზმნები შესწავლილია გასულ წელსდაწყებითი განათლება.

შესაბამისად, მე-4 კლასი სწავლობს მართლწერის მართლწერას „რბილი ნიშანი ზმნიზედთა ბოლოში კისკისის შემდეგ“. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი ითვალისწინებს ყველაზე გავრცელებული სიტყვების მართლწერის გაცნობას, რომლებშიც ეს მართლწერაა წარმოდგენილი, ეს მოიცავს გამონაკლისებს:

• აუტანელი;
• გათხოვილი;

მეტყველების ნაწილების გარჩევის უნარის ჩამოყალიბება

ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვებში სიტყვების გარჩევის უნარის განვითარება სხვადასხვა ნაწილებიმეტყველება, რადგან მათი ორთოგრაფიული სიფხიზლე ამაზეა დამოკიდებული. ამ უნარის გარეშე მოსწავლეები ვერ შეძლებენ სწორად შეარჩიონ სასურველი მართლწერა, მათ შორის რბილი ნიშანი ზმნიზედთა ბოლოს სიბილატების შემდეგ.

ყველაზე მოსახერხებელი იქნება სიტყვების ჯგუფებად დაყოფა მეტყველების ნაწილების მიხედვით, ამაში დაგეხმარებათ ცხრილი, რომელშიც, მეტყველების ნაწილისა და კითხვების გარდა, უნდა მიუთითოთ გამოყენების ან გამოუყენებლობის არჩევის პირობები; რბილი ნიშნით.

რბილი ნიშანი ზმნიზედების ბოლოს სიბილანტების შემდეგ

რბილი ნიშნის დაწერის წესი ამ შემთხვევაში საკმაოდ მარტივად არის ჩამოყალიბებული. ზმნიზედთა მაგალითებად ვაძლევთ სიტყვებს, რომლებიც მთავრდება ჩურჩულით და პასუხობს კითხვას: როგორ?

• გარბის (როგორ?) გალოპზე.
• გაიხსნა (როგორ?) ფართოდ გახსნილი.
• დაეცა (როგორ?) უკან.
• დაფარული (როგორ?) მთლიანად.
• აუტანელი გახდა (როგორ?).

როგორც ამ მაგალითებიდან ჩანს, რბილი ნიშანი იწერება ზმნიზედების ბოლოს, ეს წესი არ ვრცელდება მხოლოდ სიტყვებზე; გათხოვილი, აუტანელი, მართლა.

ლექსიკაზე მუშაობა

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვებმა გაიგონ ზმნიზედების მნიშვნელობა, წინააღმდეგ შემთხვევაში ისინი უბრალოდ არ დაიმახსოვრებენ მათ. ეს ნიშნავს, რომ ლექსიკაზე მუშაობაა საჭირო. ამისათვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ სინონიმები:

• ის ქორწინდება - ის ქორწინდება;
• gallop - სწრაფად, ნახტომებით;
• მწოლიარე - ზურგზე;
• ბექჰენდი - აყვავებით;
• ფართო ღია - ფართოდ გახსნილი;
• აუტანელი, აუტანელი - შეუძლებელია გაუძლო, ძალიან მინდა;
• მოშორებით - გარეთ;
• სრულიად მკვრივი, ძალიან სქელი, ყველაფერი ზედიზედ;
• უკვე - ახლა, ამ მომენტში.

1. დაამყარეთ შესაბამისობა სიტყვებს შორის, რომლებიც შეიძლება იყოს დაკავშირებული მნიშვნელობით:

2. შეადგინეთ წინადადებები ამ სიტყვების შესახებ სასკოლო ცხოვრებაერთ-ერთ თემაზე:

• ჩვენ კლასში ვართ.
• შესვენებაზე ვართ.
• ექსკურსიაზე მივდივართ.

კარნახი კონსოლიდაციისთვის

როდესაც მართლწერა აითვისა და სიტყვების ინტერპრეტაცია გასაგებია, შეგიძლია საკონტროლო კარნახიმართლწერის „რბილი ნიშანი ზმნიზედების ბოლოს სტვენის შემდეგ“ ორთოგრაფიული უნარ-ჩვევის განვითარების დიაგნოსტიკისა და შესწავლილი მასალის კონსოლიდაციის მიზნით.

კარნახის ტექსტი:

როცა დედაჩემი გათხოვდა, მისმა უმცროსმა დამ ვერ მოითმინა მისი უფროსის ხილვა თოვლივით თეთრ სამოსში. ქორწილის დღე უკვე დადგა და და პატარძლის ოთახში გავარდა. მან კარი ფართოდ გააღო და მამა იქ იდგა. ქორწილში საქმრო იყო და ადრე მივიდა. მას ძალიან სურდა დედაზე დაქორწინება და დიდხანს ვერ მოითმინა. ის კარს მიღმა იდგა და როცა ის გაიღო, მამა უკან დაეცა და ვაზა ჩამოაგდო. მთელი სართული მთლიანად წყლით იყო დატბორილი. მაგრამ დედა არ იყო გაბრაზებული, რადგან ბედნიერი დღე ჰქონდა!

საკონტროლო ტესტი

იმისათვის, რომ გამოვიყენოთ წესი „რბილი ნიშანი ზმნიზედთა ბოლოს ჩურჩულის შემდეგ“, მე-4 კლასს უნდა ჰქონდეს ცოდნისა და უნარების მთელი სპექტრი. მათი იდენტიფიცირების მიზნით მიზანშეწონილია ტესტირების ჩატარება.

პირველი ამოცანაა მეტყველების ნაწილების ცოდნა და ამ მახასიათებლის საფუძველზე სიტყვების გარჩევის უნარი. თქვენ უნდა დაადგინოთ, რომელი სიტყვაა ზმნიზედა:

• ჭვავის;
• გაუფრთხილდი;
• ფართო ღია;
• ცხელი

მეორე დავალება ამოწმებს ზმნიზედების ბოლოში რბილი ნიშნის დაყენების უნარს სიბილურის შემდეგ. სიტყვების მაგალითი:

1) ფართო ღია(?); 2) სხვა(?); 3) აუტანელი(?); 4) აუტანელი(?).

მესამე ამოცანაა სიტყვების ჩასმა წინადადებებში. ეს ხელს უწყობს ბავშვების მეტყველების განვითარებას და ხელს უწყობს ზმნიზედების გამოყენების უნარის განვითარებას საკუთარ ენობრივ აქტივობებში:

1. ქუდს ვიღებ და ________ გავრბივარ დაბინძურებული ოთახებიდან.
2. კედლები __________ იყო დაფარული სუროთი.
3. სახლის ფანჯრები _____________ ღია იყო.
4. მხედარი ____________ გამოვარდა გზის გასწვრივ.
5. ვისურვებდი _________ გაკვეთილი მალე დასრულდეს.
6. უნდა გავიქცე და გადავხტე _____________.
7. მე დავარტყი ჩემს მეტოქეს _____________ და მოვიგე ბრძოლა.
8. მისი და აპირებდა _____________-ს ჩემი ძმისთვის.
9. ტალღის წნეხის ქვეშ დავეცი ______________.
10. დასჭირდა ________ რამდენიმე წუთი, რომ რბოლის გამარჯვებული გამხდარიყო.

მეოთხე დავალება ხელს შეუწყობს სიტყვების ბოლოს რბილი ნიშნის სწორად დაყენების უნარის განზოგადებას. თქვენ უნდა ჩასვათ რბილი ნიშანი, სადაც საჭიროა წინადადებებში:

1. მთვარე მორცხვად ამოიხედა ღრუბლებს შორის(?) წამით და შემდეგ ისევ გაუჩინარდა(?).
2. ოქროს სხივი(?) გაზაფხულზე გადაჭიმულია, მდელოზე ეცემა და ირგვლივ ყველაფერს აცოცხლებს.
3. საჰარას ქვიშა იწვის(?), უმოწყალო და აალებადია(?).
4. სასტვენით ჩვენს სახურავებს(?) ელვავით აფრინდა სვიფტი (?).
5. ბექჰენდი(?) ზღვამ ჩემს საწყალ პატარა ნავს ტალღა დაარტყა.
6. ლერწამი(?) ნაპირთან იზრდებიან, ჩვილი(?) დედისთვის ტკეპნის.
7. მუხა გაიზარდა და გაძლიერდა(?) და დღეს მის ქვეშ ბევრი გუბეა(?).
8. ის სთხოვს თავის ქალიშვილს(?) დახმარებას(?), მაგრამ თვითონ ვერ უშველის(?).
9. გამთენიისას ღამე(?) მიდის.
10. ჩემი ფანქარი(?) კარგია(?), დამიხატავს ნახატს(?).

პასუხები სატესტო ამოცანებზე „რბილი ნიშანი ზმნიზედების ბოლოს კისკისის შემდეგ“

პირველ კითხვაზე პასუხი:

• ფართოდ გახსნილი.

პასუხი მეორე კითხვაზე:

1) ფართოდ გახსნილი; 2) მოშორებით; 3) აუტანელი; 4) აუტანელი.

პასუხი მესამე კითხვაზე:

1. ქუდს ვიღებ და გავრბივარ ოთახებიდან.
2. კედლები მთლიანად სუროს იყო დაფარული.
3. სახლის ფანჯრები ფართოდ იყო ღია.
4. მხედარი გზას გაჰყვა.
5. გაკვეთილი მალე დამთავრდებოდა.
6. სირბილს და ხტუნვას ვერ ვიტან.
7. მეტოქეს ბექჰენდი დავარტყი და ბრძოლა მოვიგე.
8. მისი და აპირებდა ჩემს ძმაზე დაქორწინებას.
9. ტალღის წნეხის ქვეშ უკუღმა დავეცი.
10. სულ რამდენიმე წუთი დასჭირდა, რომ რბოლის გამარჯვებული გამხდარიყო.

პასუხი მეოთხე დავალებაზე:

1. მთვარე მორცხვად მოჩანდა ღრუბლებს შორის წამით და ისევ გაუჩინარდა.
2. ოქროს სხივი გაზაფხულზე გადაჭიმულია, მდელოზე ეცემა და ირგვლივ ყველაფერს აცოცხლებს.
3. საჰარას ქვიშა ცხელია, ის უმოწყალო და აალებადია.
4. ჩვენს სახურავებს ელვასავით სწრაფმა უსტვენა.
5. ზღვამ ტალღა დაარტყა ჩემს საწყალ პატარა ნავს.
6. ლერწამი ნაპირთან იზრდება, ბავშვი დედისთვის ირჩევს.
7. მუხა გაიზარდა და გაძლიერდა და დღეს მის ქვეშ ბევრი გუბეა.
8. ქალიშვილი მამას დახმარებას სთხოვს, რადგან დამოუკიდებლად ვერ უმკლავდება.
9. გათენებასთან ერთად ღამე მიდის.
10. ჩემი ფანქარი კარგია, ნახატს დამიხატავს.

გაკვეთილის შეჯამება

რუსულად

ვ 5 კლასი

შესაბამისად შექმნილია

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებით

თანამედროვე საგანმანათლებლო გამოყენებით

ტექნოლოგიები (პრობლემებზე დაფუძნებული სწავლის ტექნოლოგია, ჯგუფური აქტივობის ტექნოლოგია, ჯანმრთელობის დაზოგვა ტექნოლოგიები, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგია)

განვითარებული

Povaznyuk S.A., მასწავლებელი

რუსული ენა

და ლიტერატურა

"სკოლა-გიმნაზია No3"

ქალაქი არმიანსკი.

არმიანსკი

2016

გაკვეთილის მიზანი: გააცანით მოსწავლეებს მართლწერა „რბილი ნიშანი ბოლოს ზმნიზედების შემდეგ“.

ამოცანები:

საგანმანათლებლო:

განავითარეთ რბილი ნიშნის წერის უნარი ბოლოს ზმნიზედების ჩასმის შემდეგ.

ზმნიზედებში და მეტყველების სხვა დამოუკიდებელ ნაწილებში მოცემული მართლწერის გარჩევის უნარის ფორმირება.

განუვითაროს მოსწავლეებს დამოუკიდებლად მუშაობის უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები.

გაააქტიურეთ მოსწავლეთა ლექსიკა.

განვითარებადი:

განავითარეთ თქვენი აზრების ლოგიკურად გამოხატვის უნარი ლიტერატურული ენის გამოყენებით.

განუვითარდებათ კამათის, დამტკიცების, მთავარის გამოკვეთის, შედარების, განზოგადების უნარი.

საგანმანათლებლო:

მოსწავლეთა განათლება და პიროვნული კომპეტენციების განვითარება;

მოსწავლეებში კომუნიკაციური უნარების ჩამოყალიბება.

დაგეგმილი შედეგები:

თემა:

რუსული ენის ძირითადი ორთოგრაფიული, ლექსიკური და გრამატიკული ნორმების უნარ-ჩვევების გამომუშავება;

თეორიული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი.

პირადი: გაიმდიდრეთ ლექსიკა და შეიძინეთ გრამატიკული საშუალებები აზრების თავისუფლად გამოხატვისთვის, ასევე განუვითარდეთ თვითშეფასების უნარი.

მეტა-სუბიექტის შედეგები :

მარეგულირებელი კონტროლის სისტემები : მიზნების დასახვა, დაგეგმვა, რეფლექსია, თვითრეგულირება;

შემეცნებითი UUD: საჭირო ინფორმაციის მოძიება და შერჩევა, სამეტყველო გამონათქვამების შეგნებული და ნებაყოფლობითი აგება ზეპირად; ანალიზი, მტკიცების უნარი;

კომუნიკაციური UUD:

მონაწილეობა მიიღოს წყვილებში მუშაობაში;

ჩამოაყალიბეთ საკუთარი აზრი და პოზიცია;

ზეპირი მონოლოგური განცხადების კომპეტენტურად აგების უნარის გამომუშავება.

გაკვეთილის ტიპი: ახალი მასალის სწავლა.

გამოყენებული მეთოდები: თანთევზაობა; ვიზუალური და საილუსტრაციო; ICT; პრობლემაზე დაფუძნებული სწავლის ელემენტები; საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი სემინარი, შედარებითი ანალიზი.

სასწავლო ინსტრუმენტები: მულტიმედიური ხელსაწყოები, სახელმძღვანელოები, სახელმძღვანელო „რუსული ენა. მე-5 კლასითან" ნაწილი 2. ავტორები: L.M. Rybchenkova, O.M. Aleksandrova, A.V. (მ.: განათლება, 2014);

გაკვეთილის პროგრესი

1 . ორგანიზაციული მომენტი. ემოციური განწყობა

დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი!

ძალიან მინდა

შენთან წავიდა და მერე

ვიყოთ ყოველთვის წიგნიერები!

მიხარია რომ გაქვს კარგი განწყობადა ვიმედოვნებ, რომ დღეს ჩვენ აქტიურად ვიმუშავებთ თქვენთან, ერთად მუშაობენგავახაროთ თავი და ჩვენი სტუმრები.

2. ცოდნის განახლება.

დღეს არაჩვეულებრივი გაკვეთილი გვაქვს, რადგან ვაპირებთექსპედიცია. რას ნიშნავს ეს სიტყვა? ვის შეუძლია მითხრას?(მოსწავლეთა პასუხები).

ამ სიტყვის ზუსტი ლექსიკური მნიშვნელობა შეგვიძლია გავიგოთ ლექსიკონში.

- მითხარით, რომელ ლექსიკონშია მოცემული სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა?

- რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონით ს.ი.ოჟეგოვა მუშაობდა... (მოსწავლის სახელი).

ოჟეგოვის რუსული ენის განმარტებითი ლექსიკონი შემდეგ განმარტებას იძლევა:

ექსპედიცია არის ლაშქრობა, რაზმის მოგზაურობა სპეციალური დავალებით.

- ასე რომ, გუნდი ვართ ყველა ჩვენგანი, ვინც ჩვენს კლასში ვართ.

ჩვენი ამოცანაა რუსული ორთოგრაფიის უფრო დეტალურად გაგება და შესაბამისად საინტერესო აღმოჩენების გაკეთების შესაძლებლობა.

ექსპედიციის მონაწილეებმა უნდა იცოდნენძიების საგანი , და გვეტყვის ნ.ნოსოვის წიგნის გმირიარ ვიცი. ჩვენთან ერთად ექსპედიციაში წასვლაც უნდა, ამიტომ დავალება მოგვიმზადა.

- ყურადღებით მოუსმინეთ და განსაზღვრეთ სიტყვის რომელი ნაწილი იქნება მოთხრობილი.

დადგმა.

არ ვიცი: - სიტყვის ეს ნაწილი არ მომეწონა, სანამ ამის შესახებ გავიგებდი. მთელი ცხოვრება მაწუხებდა: „ადექი პირდაპირ, დაჯექი, ილაპარაკე სწორად რუსული, წერე ლამაზად, სწორად დათვალე, გააკეთე ყველაფერი ფრთხილად და კეთილსინდისიერად, იმოქმედე ამხანაგურად“, არის ის, რაც მესმის ყოველ საათში. ამ ყველაფრის გაკეთება ადვილი არ არის. და ვის სურს გაიგოს, რომ მათ შეუძლიათ დაინახონ თქვენი მეშვეობით?

მაგრამ ჩემთვის უფრო სასიამოვნოა გალოპზე ჩქარობა, ჰორიზონტალურად და მშვიდად წოლა(აქვსდისტანციური მართვის პულტი)დააწკაპუნეთ ტელევიზორის დისტანციურ კონტროლზე და გადაატრიალეთ ტელევიზორის ეკრანის არხები, რომლებიც ხილული და უხილავია. (M.N. Enina)

- რა არის მეტყველების ეს ნაწილი, რომელიც არ ტოვებს მოსვენებას?( ზმნიზედა).

- როგორ დაადგინეთ?(კითხვები, სიტყვები, რომლებიც მიუთითებს მოქმედების ნიშანზე)

- რა ფრაზები გახსოვთ ზმნებით? (დადექი პირდაპირ, დაჯექი პირდაპირ, ილაპარაკე სწორად, იჩქარე გალოპზე, დაწექი ჰორიზონტალურად )

- ასე რომ, ძიების საგანია ზმნიზედა. ( სლაიდი 1)

-ბიჭებო დუნო თან წავიყვანოთ?

3. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია.

ძალიან ხშირადსირთულეები წარმოიქმნება ექსპედიციის დროს და ექსპედიციის მონაწილეებმა უნდა ისწავლონ მათი ღირსეულად გადალახვა. აქ ვართპირველი ტესტი.

ლინგვისტური პრობლემის გადაჭრა. ( სლაიდი 2)

1. მეგობრის (?) მოზიდვა;

2. დიდი ხანია გახსოვს(?);

3. ტყის უდაბნო(?);

4. სუნი(?) გაზაფხულზე;

5. ფართოდ გახსნილი(?).

- რომელი სიტყვის კომბინაცია ვერ ახსნით სიტყვის მართლწერას?

- რა არის ჩვენი გაკვეთილის თემა?

4. მიზნების დასახვა.

შეეცადეთ ჩამოაყალიბოთ გაკვეთილის თემა(მასწავლებლები აყალიბებენ გაკვეთილის თემას).(სლაიდი 3)

გაკვეთილის თემა: რბილი ნიშანი ბოლოს ზმნიზედების შემდეგ.

გახსენით რვეულები, ჩაწერეთ გაკვეთილის თარიღი და თემა.

რა პრობლემას შევისწავლით? (მოსწავლეები აყალიბებენგაკვეთილის მიზნები: განასხვავებენ ამ მართლწერას ზმნიზედებში და მეტყველების სხვა დამოუკიდებელ ნაწილებში;ზმნიზედთა ბოლოს რბილი ნიშნის წერის უნარის განვითარება;გააუმჯობესოს ორთოგრაფიული უნარები; გააფართოვეთ ლექსიკა და განავითარეთ მეტყველება).

5. ახალ მასალაზე მუშაობა .

- იქმნება ექსპედიციები ახალი აღმოჩენების გასაკეთებლად. ჩვენც შეგვიძლია საკუთარი თავისთვის აღმოჩენა, თუ, რა თქმა უნდა, შევეცდებით. ვფიქრობ, ახალ ამოცანას ადვილად გავუმკლავდებით: შევისწავლით მართლწერას.

მასალაზე დაკვირვება, რომელიც ხელს უწყობს ახალი ცოდნის აღმოჩენას.

დაფაზე ჩნდება შენიშვნა: (სლაიდი 4)

იფიქრე

ფართოდ გახსნილი

on ო შენ დაქორწინდები

მწოლიარედ აუტანლად

მთლიანად

გალოპი

მეტყველების რა ნაწილია ეს სიტყვები? (ეს არის ზმნები).

დაამტკიცე, რომ ეს ზმნიზედებია? (სიტყვის უცვლელი ნაწილი, პასუხობს კითხვაზე როგორ? აღნიშნავს მოქმედების ნიშანს...)

რომელი სიბილანტების შემდეგ იწერება რბილი ნიშანი?(ესთ, ვ, ვ )

რამდენ სიტყვას არ აქვს რბილი ნიშანი? (სამი)

რა ასოს შემდეგ სიტყვებითვერ ვიტან გათხოვებას რბილი ნიშანი არ არის? (წერილის შემდეგდა).

რას ეძახიან?სიტყვები, რომლებიც არ შეესაბამება წესს ? (სიტყვები გამონაკლისია.)

დასკვნა: - მაშ, ბიჭებო, ჩვენმა ექსპედიციამ ახლახან ჩაატარა ლინგვისტური შესწავლა რა მართლწერაზე?

(რბილი ნიშანი ბოლოს ზმნიზედების შემდეგ).

- რომელი თქვენგანი შეეცდება ჩამოაყალიბოს წესი რბილი ნიშნის დაწერის შესახებ ზმნიზედების შემდეგ?(ყველა ზმნიზედში იწერება რბილი ნიშანი კისკისის შემდეგ. ერთადერთი გამონაკლისი არის სამი ზმნიზედა: ვერ ვიტან გათხოვებას ).

დასკვნის სისწორეში რომ დავრწმუნდეთ, წავიკითხოთ სახელმძღვანელოში მოცემული წესი 71-ე გვერდზე, იქნებ რამე არ თქვეს.მოდით შევამოწმოთ.

(ბავშვები ხსნიან სახელმძღვანელოებს და ერთ-ერთი მოსწავლე ხმამაღლა კითხულობს წესს).

დასკვნა: ჩვენ გავაერთიანებთ ჩვენს კვლევას რითმით. (სლაიდი 5)

ჩადეთ საჭირო საკვანძო სიტყვები წესიდან და ჩაწერეთ გამოსავალი:

„ყველა დიალექტში ნახავთ...გარდა... სიტყვებისა:...,...,...“.

საკვანძო სიტყვები: რბილი ნიშანი, სამი, უკვე, გათხოვილი, აუტანელი.

(სლაიდი 6)

ზმნიზედების დაწერის წესები ადვილად დასამახსოვრებელია:

ყველა დიალექტში ნახავთ რბილ ნიშანს, გარდა სამი სიტყვისა: UZH, დაქორწინებული, აუტანელი.

ჩაწერეთ ეს რითმა ბლოკნოტში.

6. ნასწავლი მართლწერის კონსოლიდაცია.

მართლწერა"ჩვენ შევისწავლეთ რბილ ნიშანს ბოლოს ზმნიზედების შემდეგ.ახლა კი (სრული შესწავლისთვის) უნდა გავაუმჯობესოთ ორთოგრაფიული უნარები ნასწავლ წესზე.

დავალება 1. შეასრულეთ სავარჯიშო 418, გვ.71. წავიკითხეთ დავალება. ჩვენ ვატარებთ 1 წინადადებას, როგორც ნიმუშს, შემდეგ ვარიანტებს:

დაფაზე მუშაობს 3 მოსწავლე (ჩაწერეთB-1:4,5 B-2:6 წინადადება ამართლებს მართლწერას).

დასკვნა: ყველა ზმნიზედა იწერება რბილი ნიშნით? რომელ წინადადებაში დაიწერა ზმნიზედა რბილი ნიშნის გარეშე? (6 წინადადება) რატომ? (გამონაკლისი). ყველა ზმნიზედში ვწერთ „b“-ს სტვენის შემდეგ, გამონაკლისის გარდა. ზმნიზედის სინტაქსური როლი წინადადებაში... გარემოება.

- ბიჭებო, რატომ ფიქრობთ? ვერ ვიტან გათხოვებას დაწერილი რბილი ნიშნის გარეშე? ( სტუდენტების პასუხის ვარიანტები).

ექსპედიციის მონაწილეებს შორის არიანენათმეცნიერები , რომელიც განმარტავს ამ გამონაკლისებს.(მოწინავეხელნაკეთივარჯიში).

სტუდენტი 1: გამონაკლისების ახსნაგათხოვილი, აუტანელი შეიძლება გაკეთდეს შემდეგნაირად: ეს ზმნიზედები წარმოებულია არსებითი სახელიდანქმარი და მოთმინება , რომლებიც მეორე დაღმართს განეკუთვნება და რბილი ნიშნის გარეშე იწერება.

სტუდენტი 2: კიდევ ერთი საინტერესო ფაქტი: ზმნიზედაფართოდ გახსნილი წინდებულისაგან ჩამოყალიბებულიon და მეორე დახრილობის არსებითი სახელინაკერი (მოძველებული), რაც ნიშნავს "კაკვს, სვეტს", მაგრამ ეს სიტყვა არ არის გამონაკლისი და დაწერილია თანამედროვე რუსულ ენაზე რბილი ნიშნით.

დასკვნა: - მადლობას ვუხდით ლინგვისტებს ისტორიული ინფორმაცია. ახლა ჩვენ არა მხოლოდ ვიცით, როგორ იწერება ეს სიტყვები, არამედ შეგვიძლია გავამართლოთ მათი მართლწერა.

მაგრამ ზოგჯერ ჩვენ ვუშვებთ შეცდომებს ზმნიზედთა გამოთქმაში, ამის თავიდან ასაცილებლად მე ვთავაზობორთოგრაფიული დათბობა.

(ფრაზების კომბინაციები იწერება დაფაზე.)

დავალება 2 . ორთოეპული დათბობა.

წაიკითხეთ სწორად, აქცენტი გააკეთეთ ზმნიზედებზე:

ლამაზად დაწერე და ვაი, დაჯექი ო ჯანდაბა, წაშალე ო სუფთა, შეხედე მ ე ლკ ო მ. ( მ ე ლკ ო მ - დასაშვებია 2 ვარიანტი, მაგრამ პირველი უფრო სწორია).

დასკვნა: იმედი მაქვს, მომავალში თვალყურს ადევნებთ თქვენს მეტყველებას და თანაკლასელების მეტყველებას, რათა თავიდან აიცილოთ დარღვევები გამოთქმაში.

ფიზიკური წუთი (მასალის ყურადღებისა და ცოდნის ტესტი)

ახლა სიტყვებს სიბილთან ერთად დავასახელებ ბოლოს.თუ არის რბილი ნიშანი ერთი სიტყვით, მაშინგოგოები ადგებიან , თუ იქ არ არის - ბიჭები . მოვემზადოთ.

ადექი (დ), პატარავ, ღამე (დ), დაქორწინდი, თამაშობ (დ), ბევრი ღრუბელი, ღუმელი (დ), დანა, მწოლიარე (დ), მანქანა (დ), უკვე, კარგი, გალოპია ( დ), ცხელი.

ფიზიკური აღზრდის სესიამ საშუალება მისცა გამოსცადოთ თქვენი ყურადღება და ცოდნა მასალის შესახებ.გაიუმჯობესეთ ორთოგრაფიული უნარები ნასწავლ წესზე დაყრდნობით ჩვენც სახლში ვიქნებით. გახსენით დღიურები და ჩაწერეთ საშინაო დავალება: (დაწერეთ დაფაზე)გვ.71, ისწავლე წესი; მოსწავლეთა არჩევანის წერილობითი დავალება: მაგ. 419 (განმარტეთ); შეადგინეთ ენობრივი ზღაპარი "რბილი ნიშანი სიტყვებში ჩურჩული სიტყვების შემდეგ"

ვაგრძელებთ ექსპედიციის მუშაობას:გააუმჯობესოს ორთოგრაფიული უნარები.რბილი ნიშანი არის გრამატიკის ქვეყნის ძალიან კაპრიზული მკვიდრი. ასე რომ, დღეს ის გაიქცა მეტყველების ზოგიერთ ნაწილს და სხვა სიტყვებით მიიმალა. დაეხმარეთ გაქცეულის პოვნაში.

დავალება 3 . "იპოვე გაქცეული!"

ჩაწერეთ სიტყვები რბილი ნიშანი .

- გაცვალეთ ნოუთბუქები თქვენს თანამშრომელთან და შეამოწმეთ, სწორად შესრულდა თუ არა დავალება. არის თუ არა ორთოგრაფიული შეცდომები? მოათავსეთ ნიშნები.გააკეთეთ შესწორებები და ნიშნები ფანქრით.

სწორი პასუხები დაფაზე : შეინახე, მოშორდი, გააგრძელეოგადაფურცლე, გადახტომა, უკან, მთელი - 6 სიტყვა.ყურადღება მიაქციეთ აქცენტს სიტყვა "ზე" ო უი."

შეფასების კრიტერიუმები იწერება დარიგების ფურცლებზე თემაზე:"რბილი ნიშანი ბოლოს ზმნიზედების ჩასმის შემდეგ".

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 ან მეტი.

დასკვნა: ასწიეთ ხელი, თუ არც ერთი შეცდომა არ დაუშვით. კარგად გააკეთე! ფანქრით დაწერეთ "5" მინდვრებში. ვინ დაუშვა 1 შეცდომა? ფანქრით ჩაწერეთ "4". იმედი მაქვს, რომ შემდეგ ჯერზე შეცდომები საერთოდ არ იქნება.

ასე რომ, ბიჭებო, სწორად შესრულებული სამუშაო მიგვიყვანს იმ ფაქტამდე, რომ ჩვენ ვწერთ რბილ ნიშანს ზმნებში და ზმნიზედებში, გარდავერ ვიტან გათხოვებას.

როგორც ნებისმიერი კვლევა, ის დამღლელია. გირჩევთ მოუსმინოთ მუსიკას. არა მხოლოდ მუსიკა, არამედ მუსიკა... გაზაფხული. გაიგე?!

მოსწავლეები უსმენენ SPRING MUSIC - რელაქსაციას.

- რა განწყობა გააჩინა მუსიკამ? რომელ დღესასწაულთან არის დაკავშირებული? (გაზაფხულის დღესასწაულია 8 მარტი, დღე, როდესაც ვულოცავთ ჩვენს ძვირფას, ძვირფას და საყვარელ ქალებს).

ამოცანა 4. შემოქმედებითი მუშაობა.

ბიჭებს ვთავაზობ, შეადგინონ რამდენიმე წინადადება, რომელიც შეიძლება შევიდეს 8 მარტის მილოცვის ტექსტში.

გამოიყენეთ ფრაზები ზმნებით:

გულწრფელად ვუსურვებ, გულწრფელად გილოცავთ, იცხოვრეთ ბედნიერად, ბრწყინავდით, საოცრად ლამაზად.(ბავშვებს შეუძლიათ შეიყვანონ საკუთარი ფრაზები ზმნებით).

(შეგიძლიათ აჩვენოთ საფოსტო ბარათი 8 მარტიდან შემოქმედებითი წარმოსახვის გასავითარებლად).

მოუსმინეთ რამდენიმე ნამუშევარს, ყურადღება მიაქციეთ დავალების სისწორეს.

დასკვნა: კარგია, იმედია ჩვენი გაკვეთილი ფუჭად არ ჩავარდა. თქვენს წინადადებებში გამოიყენეთ ზმნები, რომლებიც მნიშვნელოვან როლს ასრულებენ მილოცვისას,რაც მას უფრო ფიგურალური, უფრო პოეტური. ვიმედოვნებ, რომ თქვენი გულწრფელი მილოცვა დედებსა და ბებიებს ნამდვილად მოუტანს მათსადღესასწაულო გაზაფხულის განწყობა.

- ბიჭებო, ჩვენ უბრალოდ უნდა გავაკეთოთ საბოლოო კვლევა, რომელიც დაგვეხმარება მართლწერის ჩამოყალიბებაში" რბილი ნიშანი ჩასვლის შემდეგ სხვადასხვა ნაწილებიგამოსვლა."

დავალება 5. დაადგინეთ მეტყველების რომელ ნაწილებში ვწერთ რბილ ნიშანს სიბილანტების შემდეგ და რომელში არა. დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი.

ქალიშვილი.. ღამე...მწოლიარე..,ბურთი.., ღრუბელი..,ცხელი.. , ახალი..

გაუფრთხილდი.. გალოპ.. დაწერე.. .

მუშაობა ჯგუფებში.

1 ჯგუფი: ჩამოწერეთ არსებითი სიტყვები, ახსენით მართლწერა

( ქალიშვილი, ღამე, ბურთი, ღრუბელი)

მე-2 ჯგუფი: ჩამოწერეთ ზედსართავი სიტყვები, ახსენით მართლწერა

(კარგი, ხრაშუნა, ცხელი, ახალი)

მე-3 ჯგუფი: ჩამოწერეთ ზმნები და ზმნები, ახსენით მართლწერა

(იზრუნე, დაწერე, დაწექი, გადახტე).
კაპიტანები მოდიან ბორტთან და აკეთებენდასკვნები (რა პრინციპით დაიწერა სიტყვები):

1 ჯგუფი: დასკვნა: ქალიშვილი, ღამე, ბურთი, ღრუბელი;

მდედრობითი სქესის, მხოლობითი, მე-3 დაღმართი - ვწერთ რბილ ნიშანს;

მამაკაცური; მრავლობითი - რბილ ნიშანს არ ვწერთ.

მე-2 ჯგუფი : დასკვნა: კარგი, ხრაშუნა, ცხელი, ახალი;

ვჩვენ არასდროს ვწერთ რბილ ნიშანს მოკლე ზედსართავებში.

მე-3 ჯგუფი : დასკვნა: გაუფრთხილდი, დაწერე, დაწექი, გალოპია;

განუსაზღვრელი ფორმა:გაუფრთხილდი; შენ წერ - მე-2 პირი, მხოლობითი;ყველა დიალექტში ნახავთ რბილ ნიშანს, გარდა სამი სიტყვისა:ვერ ვიტან გათხოვებას.

ჯგუფები აფასებენ ერთმანეთს: ჯგუფი 2 აფასებს 1 ჯგუფს, ჯგუფი 3. - 2 გრ., 1 ჯგუფი - 3 გრ.

დასკვნა: ბიჭებო, რა მართლწერა შეისწავლეთ? („რბილი ნიშანი სიბილანტების შემდეგ მეტყველების სხვადასხვა ნაწილში“). ჩვენ შევაჯამეთ რბილი ნიშნის წერა არსებით სახელებში, მოკლე ზედსართავებში, ზმნებსა და ზმნიზედებში.

7. რეფლექსია.

ჩვენი ექსპედიციაკარგად გაართვა თავი ორთოგრაფიულ აღმოჩენებს და ბრუნდება სახლში. მაგრამ ჩვენ დავასრულებთ ჩვენს ექსპედიციას მხოლოდ მაშინ, როდესაც ჩავწერთ ჩვენს კვლევასაღმოჩენების წიგნი.

მერხებზე ფურცლები დევს"ძიება წერილობით ზმნიზედებში" . დაწერეთ რა აღმოჩენები გააკეთეთ ექსპედიციის დროს.

- ასე რომ ბიჭებო,ექსპედიციის დროს თქვენმიაღწიეთ თქვენს მიზანს?

სად შეიძლება ეს ცოდნა გამოგადგეს?

იყო თუნო აქტიური ექსპედიციაში? როგორ შეაფასებდით?

არ ვიცი, მოგეწონათ მკვლევარების მუშაობა? ვის დაარქმევთ უფრო აქტიურს და შეაფასებთ ჩინებულად?

ნიშნები გაკვეთილისთვის.

მასწავლებელი: კლასმა დღეს იმუშავა:

დიდი

მშვენიერი

საოცარი.

დარიგება

რბილი ნიშანი ბოლოს ზმნიზედების შემდეგ.

პრაქტიკული დავალებები.

1. სავარჯიშო 418, გვ.71. წავიკითხეთ დავალება. ნიმუშად ვასრულებთ 1 წინადადებას, შემდეგს (4,5,6 წინადადება) - ვარიანტების მიხედვით:

ბ-1: 4-5 წინადადება, განსაზღვრეთ ზმნიზედის სინტაქსური როლი.

Q-2: 4-6 წინადადება, განსაზღვრეთ ზმნისწინის სინტაქსური როლი.

2. ორთოეპული დათბობა. აქცენტი გააკეთეთ სიტყვებზე.

დაწერე უფრო ლამაზად, დაჯექი უფრო კომფორტულად, მოიწმინდე,შეხედემოკლედ.

3. "იპოვე გაქცეული!"

ვარჯიში.ჩაწერეთ სიტყვები რბილი ნიშანი .

გროშ?, შენახვა? და ა.შ?, ბექჰენდი?, გალოპი?, მევიოლინე? , ათასი?, მწოლიარე?, სრულიად?

შეფასების კრიტერიუმები:

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 ან მეტი.

4. შეადგინეთ რამდენიმე წინადადება, რომელიც შეიძლება შეიტანოთ თქვენი მილოცვის ტექსტში 8 მარტს. გამოიყენეთ ფრაზები ზმნებით.

გულწრფელად გისურვებთ, გულწრფელად გილოცავთ, იცხოვრეთ ბედნიერად, ბრწყინავდით, საოცრად ლამაზად.

5. ჯგუფებში მუშაობა. ჩაატარეთ საბოლოო კვლევა: მეტყველების რომელ ნაწილებში ვწერთ რბილ ნიშანს ჩურჩულის შემდეგ დაასაბუთეთ თქვენი პასუხი?

ქალიშვილი.. ღამე...მწოლიარე..,ბურთი..., ღრუბელი.კარგი.., მყარი.., ხრაშუნა..,ცხელი.. , ახალი..

გაუფრთხილდი.. მცველი.. გალოპ.. დაწერე.. წაიკითხე..

1 ჯგუფი: ჩამოწერეთ არსებითი სიტყვები, ახსენით მართლწერა.

მე-2 ჯგუფი: ჩამოწერეთ ზედსართავი სიტყვები, ახსენით მართლწერა.

მე-3 ჯგუფი: ჩამოწერეთ ზმნები და ზმნები, ახსენით მართლწერა.

6. შეუსაბამო ზმნიზედები, რომლებიც სტვენით მთავრდება ზმნებით; შეადგინეთ ფრაზები:

V-1: გადახტომა, აუტანლად.

B-2: დაქორწინდი,onო უი.

გვარი ______________ სახელი ____________

კვლევა ზმნიზედის წერაში.

დაასრულეთ წინადადებები.

1. ზმნიზედებში ვწერთ რბილ ნიშანს...

2. ასეთ ზმნიზედებში არ ვწერთ რბილ ნიშანს: ... ... ...

3. ყველაზე ხშირად ზმნიზედები დამოკიდებულია ...

4. წინადადებაში ზმნიზედა ჩვეულებრივ ჩნდება...

5. ჩემს ნამუშევრებს ვაფასებ... იმიტომ რომ...

რბილი ნიშანი ზმნიზედების ბოლოს ყოველთვის იწერება ჩურჩულის შემდეგ თდა ვ.

შემდეგ დარბილი ნიშანი არ წერია. გამონაკლისი: ფართოდ გახსნილი ბ .

მაგალითად: (დატოვება) დაახლოებით რომლის; (დაარტყა) წინ და უკან შეკერეთ; (დატოვოს) მოადგილე და; (გააღე ფანჯარა) ფართოდ ბ(გარდა).

მაგიდა. ჰისინგით დამთავრებული ზმნები

გამეორება. რბილი ნიშანი სიბილანტების შემდეგ მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის ბოლოს

ზმნა

ზმნების ბოლოს, სიბილანტების შემდეგ, ყოველთვის იწერება რბილი ნიშანი. ეს ეხება ყველა ზმნის ფორმას:

ზმნები მე-2 პირში მხოლობითი აწმყო დროით: თქვენ კითხულობთ ბ, შეხედე ბ;

ზმნები იმპერატიულ განწყობილებაში: დირექტორი ბ, ჭამე ბ, მაჟ ბ ;

ზმნები განუსაზღვრელი ფორმით: დამწვრობა ბ, ღუმელი ბ, სტერეხ ბ .

ზედსართავი სახელი

მოკლე ფორმის ზედსართავებს, რომლებიც მთავრდება სიბილანტებით, არასდროს აქვთ რბილი ნიშანი ბოლოს. მაგალითად: შეუძლია თ, ახალი და, კარგი ვ .

არსებითი სახელი

სიბილანტების შემდეგ არსებითი სახელების ბოლოს რბილი ნიშანი იწერება მხოლოდ მე-3 კლანდის მდედრობითი სქესის სიტყვებში. მაგალითად: ქალიშვილი ბ, ლოჟა ბ, ნივთები ბ .

ყველა სხვა არსებითი სახელი, რომელიც მთავრდება სიბილანტებით, იწერება რბილი ნიშნის გარეშე:

მე-2 კლანდის მამრობითი არსებითი სახელები სახელობითში.

მაგალითად: ლერწამი, ამხანაგი, ხეობის შროშანი;

მდედრობითი სქესის არსებითი სახელები მრავლობით რიცხვში გენიტალურ შემთხვევაში: (ბევრი) მსხალი, ღრუბლები, გუბეები.

ცნობები

1. რაზუმოვსკაია მ.მ., ლვოვა ს.ი. და სხვა რუსული ენა. მე-7 კლასი. სახელმძღვანელო. - მე-13 გამოცემა. - M.: Bustard, 2009 წ.
2. ბარანოვი M.T., Ladyzhenskaya T.A. და სხვა რუსული ენა. მე-7 კლასი. სახელმძღვანელო. - 34-ე გამოცემა. - მ.: განათლება, 2012 წ.
3. რუსული ენა. ივარჯიშე. მე-7 კლასი. რედ. ს.ნ. პიმენოვა - მე-19 გამოცემა. - M.: Bustard, 2012 წ.
4. ლვოვა S.I., Lvov V.V. რუსული ენა. მე-7 კლასი. 3 ნაწილად - მე-8 გამოცემა. - M.: Mnemosyne, 2012 წ.

1. დიდაქტიკური მასალები. განყოფილება "ზმნიზედა" ().
2. ზმნიზედა, როგორც მეტყველების ნაწილი ().
3. ზმნიზედა, როგორც მეტყველების ნაწილი ().
4. მეტყველების ნაწილები რუსულ ენაზე ().
5. წერის კულტურა. ზმნიზედა ().

საშინაო დავალება

სავარჯიშო No265.ბარანოვი M.T., Ladyzhenskaya T.A. და სხვა რუსული ენა. მე-7 კლასი. სახელმძღვანელო. - მ.: განათლება, 2012 წ.

დავალება No1.დაადგინეთ მეტყველების რომელ ნაწილს (რა ფორმით) ეკუთვნის სიტყვები; საჭიროების შემთხვევაში ჩადეთ რბილი ნიშანი.

1. ლინი.. ცხელი.. ახალი.. სურნელოვანი.. კარგი...

2. დაჩა.., ამოცანები.., ღრუბლები.., კორომი...

3. მინიჭება.., გამრავლება.., გავრცელება...

4. გაჭიმეთ.. გამოაცხვეთ.. დაწვით, დაზოგეთ...

5. ადამიანი.., პეიზაჟი.., ლერწამი...

6. პატარა რამე.. ჩუმად.. ჩუმად...

7. მართავ..., გძინავს..., ჩუმად ხარ...

8. ნახტომი.. ფართოდ გაშლილი.. გათხოვილი.. აუტანელი...

დავალება No2.გადაწერეთ, ჩასვით დაკარგული ასოები, სადაც საჭიროა.

1. ფართოდ გაღებული... ჭიშკარი მძიმეა (ბლ.). 2. ოჰ... რამდენჯერ უთხრეს მსოფლიოს, რომ მლიქვნელობა საზიზღარი, მავნეა, მაგრამ ეს არ არის მომავლისთვის (Wing.). 3. შენ სრულიად... მიდიხარ, უცნობო (ადვ.). 4. გალოპეთ დაღმართზე... მაგრამ ტირილიც კი აღმართზე (ბოლო). 5. ოფიცერმა ოსტაპს ბექჰენდი დაარტყა... მათრახი სახეზე (პაუსტ.). 6. ჰორიზონტამდე, ძალიან კიდემდე, ლურჯ-ნაცრისფერი, რუხი-მწვანე, სულ... სიარული, ციცაბო ლილვებში თამაში, ივნისის ჭვავი (ვ. ბოქ.). 7. რომელიღაც ცხოველი ერთი ნახტომით გადმოხტა ჭურვიდან და დაწვა, თამაშობდა, ზურგზე... ქვიშაზე (ლ.). 8. მივუყვებოდით გზას მთლიანად... გასული წლის ყავისფერი ფოთლებით დაფარული (კუპრ.). 9. რაც არ უნდა ხშირად იყო ახალგაზრდა ქალი აუტანელი..., ბალახი ნამგლის ქვეშ დაეცა, ჭვავი ნამგალის ქვეშ დაიწვა (ნ.).

ფანჯარა. google_render_ad(); გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები:ფანჯარა. google_render_ad();

საგანმანათლებლო:

2) უნარები - სიტყვებში იპოვონ შესწავლილი მართლწერა და სწორად დაწერონ ისინი;

3) განივითარეთ რბილი ნიშნის წერის ძლიერი უნარ-ჩვევები ბოლოს ზმნიზედების ჩასმის შემდეგ;

4) გაიმეორეთ რბილი ნიშნის გამოყენება სიბილანტების შემდეგ მეტყველების სხვადასხვა ნაწილში;

განვითარებადი:

- ყურადღების, აღქმის, მეხსიერების, ასოციაციური და ანალიტიკური აზროვნების განვითარება, თანმიმდევრული მეტყველების უნარები, შემოქმედებითი შესაძლებლობები;

საგანმანათლებლო:

- საგანმანათლებლო მასალის აქტიური შემოქმედებითი ასიმილაციის მოტივაციის ფორმირება, მოსწავლის პიროვნების ისეთი თვისებების ჩამოყალიბება, როგორიცაა ტოლერანტობა, დიალოგის უნარი.

გაკვეთილის ტიპი: კომბინირებული.

გაკვეთილის პროგრესი

I. საორგანიზაციო მომენტი

ზეპირი ლექსიკური მუშაობა. ახალი თემის ახსნა. სავარჯიშო სავარჯიშოები. ასო კარნახი. ვარჯიში თვალებისთვის. დამოუკიდებელი მუშაობა. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა. სასიგნალო ბარათებთან მუშაობა. შემოქმედებითი დავალება. გაკვეთილის შეჯამება

II. ზეპირი ლექსიკური მუშაობა

– სანამ ახალ თემას შევისწავლით, გავიხსენოთ რბილი ნიშნის მართლწერა სიტყვის ბოლოს სიბილანტების შემდეგ მეტყველების სხვადასხვა ნაწილში.

სიტყვები გამოსახულია დაფაზე პროექტორის საშუალებით. სტუდენტები მუშაობენ წინა მხრიდან.

ახალგაზრდობა..., შუაღამე..., ლერწამი..., ავტოფარეხი..., ბევრი სახურავი..., მცველი..., სიურპრიზი..., გაჭრა..., გამოცხობა..., მშრალი... , ხრაშუნა..., ეკლიანი..., ახალი....

- დასკვნა გამოვიტანოთ. როცა წერია ბ მას შემდეგ, რაც არსებითი სახელები ცვივიან ბოლოს? (რბილი ნიშანი იწერება მესამე დახრილობის მდედრობითი სქესის სახელების ბოლოს.)

– როცა წერია ბ ზედსართავებისა და ზმნების ბოლოს? (რბილი ნიშანი იწერება ზმნების განუსაზღვრელი ფორმით, მე-2 პირის მხოლობითი რიცხვის ზმნების ბოლოს, იმპერატიულ განწყობილებაში. რბილი ნიშანი არ იწერება ზედსართავი სახელების ბოლოს).

III. ახალი თემის ახსნა

- ახლა ბიჭებო, ყურადღება მიაქციეთ დაფას.

დაფაზე არის ანდაზა დაწერილი:

მთიდან ამომავალი თოჰ, მაგრამ ეს სულ მცირე აღმართია თბ.

მასწავლებელი ხმამაღლა კითხულობს ანდაზას. შემდეგ ის ეკითხება:

- ბიჭებო, მითხარით, მეტყველების რა ნაწილია სიტყვა გალოპი? (ზმნიზედა; სიტყვა პასუხობს კითხვას როგორ.)

– წინადადებაში შეგვხვდა ზმნიზედა hissing. ეს სიტყვა შეიცავს მართლწერას, რომელსაც კლასში უნდა გავეცნოთ. ჩაწერეთ ანდაზა რვეულში და მიუთითეთ მართლწერა. მოდით შევხედოთ

პირველი მაგიდა.

ცხრილი 1.

მასწავლებელი კითხულობს ცხრილის სიტყვებს.

– ბიჭებო, გთხოვთ, გაითვალისწინოთ, რომ ცხრილის სიტყვები ზმნიზედებია და თითოეულის ბოლოს რბილი ნიშანია დაწერილი. ახლა გადავიდეთ მეორე ცხრილზე.

ცხრილი 2.

– საცნობარო რვეულში არსებული ცხრილის მასალის გამოყენებით, შეეცადეთ დამოუკიდებლად ჩამოაყალიბოთ წეს-ჩვეულებრივი ნიშნის დაწერის წესი ბოლოს შიშველი ზმნიზედების შემდეგ. თქვენ გეძლევათ 2 წუთი მის მოსაფიქრებლად.

მოსწავლეები იზიარებენ წესის ფორმულირებას. მასწავლებელი აჯამებს სამუშაოს. წესი ასე ჟღერს: ზმნიზედთა ბოლოს, ჩურჩულის შემდეგ, იწერება რბილი ნიშანი, გამონაკლისი სიტყვების გარდა: უკვე, გათხოვილი, აუტანელი.
წესი მეორდება გუნდში. გამონაკლისი სიტყვები იწერება რვეულში.

წესის პრაქტიკულ გამოყენებამდე მასწავლებელი კითხულობს ო.სობოლევას ლექსს. ეს ლექსი ერთგვარი ინსტრუქციაა ახალ თემაზე.

აი, როგორ უნდა გავაკეთოთ ეს.
სწორად დასაწერად:
კარებს ფართოდ გააღე.
თქვენ განდევნით მოწყენილობას.
გალოპზე აფრინდები და გჯერა,
რომ ყველაფერს ზუსტად წერ.
ისევე, როგორც უნდა: აქ არის ის მღელვარე,
მის უკან არის ნამდვილი,
არ არის ყალბი რბილი ნიშანი -
თქვენ არ შეგიძლიათ მის გარეშე ცხოვრება!
ასე რომ, ბოლოს ის ანათებს,
რომ ვინმეს ხუთეულს მისცემენ.

IV. სავარჯიშო სავარჯიშოები:

სავარჯიშოების ტექსტები გამოსახულია კომპიუტერის ეკრანზე.

დავალება პირველი სავარჯიშოსთვის: აუცილებლობის შემთხვევაში ზმნიზედების ბოლოს ჩასვით რბილი ნიშანი და გააკეთეთ კომენტარი თქვენს არჩევანზე.

დაარტყი ბექჰენდ..., სულ..., აწიე..., გააკეთე ზუსტად... - ზუსტად..., გათხოვდი..., ფართოდ გახსენი..., აუტანელი... სიცივისგან.

ჯაჭვის ხმამაღლა შემოწმება.

დავალება მეორე ვარჯიშისთვის: საჭიროების შემთხვევაში წერტილების ნაცვლად ჩადეთ რბილი ნიშანი. ამ ვარჯიშს დამოუკიდებლად შეასრულებთ 5 წუთის განმავლობაში.

ანდაზის გარეშე მეტყველება... ვერ იტყვის. ისე... ანდაზები და გამონათქვამები დიდი ხანია არსებობს ჩვენს ენაში. ისინი გვასწავლიან მეტყველების ლაკონურობას და გამომსახველობას.
„შენ თვითონ არ იცი.. სად იპოვი... სად დაკარგავ...“, „მშიერი არ არის თანამგზავრი კარგად ნაკვები...“, „გუშინდელი ეძებს, მაგრამ. უკვე... გავიდა“, „ტყუილს... ეშინია სინათლის“, „დედის სახე... სრულებით კვებავს ყველას...“, „კარგად გამოიყურება..., მაგრამ სამუშაოსთვის არ არის კარგი. ...".
დიახ, მეტყველება წითელია... ანდაზა.

დამოუკიდებელი სამუშაოს ტესტირება ხორციელდება პროექტორის საშუალებით. ცალკეული მოსწავლეები, რომლებმაც დავალება სხვებზე ადრე დაასრულეს, ინდივიდუალურად ფასდებიან.

V. ასო კარნახი

მასწავლებელი კარნახობს სიტყვებს და მოსწავლეები წერენ კომპიუტერზე „b“-ს, თუ b არის სათქმელი სიტყვის ბოლოს, ან „_“ თუ ის არ არის სიტყვის ბოლოს.

ბექჰენდი, უკვე, სრულიად, მოშორებით, ფართოდ გაშლილი, გალოპზე, აუტანლად, უკუღმა, გათხოვილი.

ნამუშევარი დამოუკიდებლად მოწმდება პროექტორის საშუალებით. შემდეგ მასწავლებელი სთხოვს იმ მოსწავლეებს, რომლებმაც შეცდომის გარეშე შეასრულეს დავალება, აწიონ ხელი, შემდეგ მათ, ვინც დაუშვა არაუმეტეს 2 შეცდომა და ა.შ. (გამოხმაურება მოცემულია გაკვეთილზე).

VI. ვარჯიში თვალებისთვის

თვალის ვარჯიშების ნებისმიერი კომპლექსი კეთდება 1-2 წუთში.

VII. დამოუკიდებელი მუშაობა

თითოეულ მოსწავლეს ეძლევა თვითშემოწმების ბარათი (სხვადასხვა დონის დავალებებით). დავალების შესრულების შემდეგ მოსწავლე დამოუკიდებლად ამოწმებს პასუხს და აფასებს საკუთარ თავს. შეფასების კრიტერიუმები შემოთავაზებულია დაფაზე. ინდივიდუალურ ნამუშევრებს ამოწმებს მასწავლებელი. კავშირიხორციელდება ხელის აწევით.

ბარათი No1

დავალება: ჩაწერეთ ყველა ზმნიზედა, საჭიროების შემთხვევაში ჩასვით გამოტოვებული ასოები.

სტეპი შორს წავიდა. 2. ეზოში თივის სამი ურიკა იყო, ჭიშკარი ღია იყო…. 3. პრინცესა სპილენძის სამეფოდან დაქორწინდა... შუა ძმაზე. 4. ჩემკენ წამოვიდა მაღალი ბიჭი და შორიდან გაიღიმა. 5. ღრუბლებს შორის მზის სხივი აენთო. 6. მებრძოლი ცუდად იყო... მძიმე ჭრილობებისაგან.

ბარათი No2

დავალება: დააკოპირეთ გამოტოვებული ასოების ჩასმა და ფრჩხილების გახსნით.

ჭაბუკი ზურგზე დაწვა... და წვიმას ამხილა თავისი ამინდები სახე. 2. ოთახის კარები ღია იყო…. 3. მხედარი ზურგშექცევით... ცხენს კრუპზე ხელი დაარტყა, ის კი გალოპებით... უკან. 4. ორივე ძაღლი ერთბაშად ადგა და გავარდა ყეფით. ცხენიდან და (ს, თ) სიბნელეში ხეტიალი.

ბარათი No3

დავალება: გადაწერეთ, ჩადეთ სწორი სიტყვა წინადადებაში.

1. ამჯერად ცხენები გაძევდნენ……2. როდიონმა... ყოველგვარი ეჭვი განზე გადადო და გამხიარულდა. 3. ჭიკჭიკები სასტიკად ჟღერს და შეგიძლიათ დაიძინოთ…. 4. მძიმედ გაიხსნა…. რკინის კარი.

საცნობარო სიტყვები: გალოპია..., სრულიად..., სრულიად..., აუტანლად....

VIII. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა

წინა დავალების შესრულების შემდეგ ბავშვები დამოუკიდებლად ზეპირად ასრულებენ მითითებული სავარჯიშოს დავალებას (გვ. 105, სავარჯიშო 238). შეამოწმეთ: სიტყვები იკითხება ჯაჭვით, ბ-ის განლაგება სიბილანტების შემდეგ კომენტირებულია.

მიშველე..., მცველი..., ცხელო..., დაიმალე..., ბევრი ღრუბელი..., შეკუმშვა..., მკვრივი..., უდაბნო..., ჭამე... ესენი, ქოხი.. ..

საშინაო დავალება: პუნქტი 49, სწავლის წესი, მაგ. 239 ასო.

XI. გაკვეთილის შეჯამება

- ბიჭებო, რა წესი გავიგეთ კლასში? კიდევ ერთხელ დაასახელეთ გამონაკლისი სიტყვები. როგორ დაგეხმარათ ანდაზები და გამონათქვამები ახალი წესის შესწავლაში?

ფეისბუქი

Twitter

VKontakte

კლასელები

Google+